[中职学校机械制图课与计算机辅助绘图课的教学关联] 机械制图与计算机辅助绘图

　　机械制图与计算机辅助绘图，都是关于工程制图的课程，两者既有共同点又有区别处，都应在中职学校机械类各专业开设，在此笔者略谈己见，以促交流。　　一、中职机械类专业的培养方向与课程设置
　　学校教育要明确学生的培养方向，但在办学的过程中，培养方向与学生素质存在矛盾，学校教育就需要寻求解决办法。
　　1.中职学校机械类专业的培养方向与学生素质
　　中等职业教育，是国家高中阶段教育的重要组成部分，它是“以就业为导向、以服务为宗旨”的教育门类，突出的是就业，即学生毕业后可以凭借在校所学的技能，获得企业的就业岗位。那么，职业学校各专业的培养方向就是“获得技能，顺利就业”，这也是国家考核中职教育办学质量优劣的标准。
　　中职学校的招生培养对象逐渐以初中肄业生为主，学生往往有如下特点：一是年龄偏小；二是文化偏低；三是心智不成熟。加上多数为独生子女，其刻苦钻研与吃苦耐劳精神差，缺乏独立面对困难、解决困难的能力。甚至有些家长送孩子来校的目的不是学习知识与技能以便就业，而是抱着看管孩子不乱跑不惹事的想法。这些特质向学校和教师提出了新课题。
　　2.中职学校办学理念与机械类专业的课程设置框架
　　办学理念是学校的灵魂。笔者所在学校的办学理念是“精修品行、打造品牌、提升品位”，校训是“学识求深、技能求精、行为求实、做人求诚”，办学特色是“以机械加工专业群为主，突出实训，培养技能，让学生顺利就业”，教育教学也就是在这样的文化氛围下展开的。
　　机械类专业可以分为冷加工和热加工两个门类。以往的中等职业教育为靠近高中文化层次而加重了文化课程的设置和学时，入校的学生是初中毕业后经考试而录取的。毕业后分配工作的诱惑，使其承受了三年制的学习生涯。在日渐体现市场约束力的办学状态下，学校为生存也随之调整了学制和课程设置。
　　以二年制的机械类钳工专业为例，其课程设置框架为：文化课以够用为主、专业理论课以适用为主；理论课与实训课各占一半课时，突出学生动手能力的培养，着眼顺利就业的大方向。在专业理论课程中《机械制图》必不可少，其他课则有《极限配合与技术测量》《金属材料与热处理》《机械基础》等。当前，各学校倡导学生中职毕业时获得的证书至少有两个，即在一个毕业证、一个职业资格证的基础上再获得其他技能证书。鉴于此，学校还开设其他工艺课，为学生提供便利。
　　二、机械制图与计算机辅助绘图的教学关联
　　钳工职业在企业岗位中可分为划线钳工、模具钳工、装配钳工和机修钳工。学校开设课程主要着眼于钳工的基础知识和基本技能的掌握，钳工操作又和焊接、电工有关联，学校会视学生求职情况而开设《焊工工艺学》与《电工基础》等课程。但看图和识图的能力是最基本的。
　　1.《机械制图》课的地位与作用
　　《机械制图》课是机械类各专业的基础课，极限偏差课、金属材料课以及工艺学课等都是建立在机械制图课基础之上的。学校要先开设制图课，再开设其他学科课程。学不好制图课，就很难接受机械基础课、工艺学课等课的教学，也不能顺利进入计算机辅助绘图课程的学习；在企业，就不能看懂图样，从而不能自主掌控机床进行生产加工操作。《机械制图》课主要介绍线型、视图画法、几何体组合与尺寸标注等，它是建立在徒手作图与图板作图基础之上的，培养的是徒手绘制草图和图板规范作图的能力。机械制图课与计算机辅助绘图课相对比，前者突出的是手工绘图，后者则是凭借电脑软件绘图。
　　2.《CAXA电子图板》课的地位与作用
　　计算机辅助绘图，用英文的缩句表示就是CAD，其绘图是依靠系统程序软件完成的，操作者只需掌握软件的功能与操作，从而形成绘图能力。计算机辅助绘图的应用软件很多，《CAXA电子图板》是其中的一种，它与《AutoCAD》都是计算机绘图软件，但比其更实用、更专业、更便利。
　　《CAXA电子图板》的操作界面，是交互式绘图软件与操作者进行信息交流的中介。软件系统以机械制图的点、线、面及各类几何图形的绘制知识为基础，通过界面反映当前信息状态或将要执行的操作，操作者按照界面提供的信息做出判断，操作界面是人机对话的桥梁。形象的按钮通过使用者的操作，以交互图形方式，对几何模型进行实时的构造、编辑和修改，并能够存储各类拓扑信息。学生在掌握机械制图基本常识与计算机操作能力的基础上，去学习计算机辅助绘图课程，通过对《CAXA电子图板》软件的掌握，学会计算机制图的方法形成能力，就会提高绘图水平，拓展个人发展空间，更为进入企业后的发展铺垫基础。
　　3.《机械制图》与《CAXA电子图板》的教学关联
　　机械制图，就是绘制机械零件图样。图样，在企业生产中是重要的技术文件与资料，也是信息交流的通用语言；它指导企业的生产进程，规范零件加工质量，具有严格的规定性。学校此课程设置的目的，旨在使学生在会识图的基础上学会制图，从而在企业中能够看懂图样自主操作，完成生产任务。
　　《机械制图》与《CAXA电子图板》课是紧密关联的，是有先后顺序的。前者是后者的基础，没有系统地学习机械制图的知识，掌握点线面在几何图形中位置的确定方法、投影线与三视图的关系与绘制、三视图与轴测图的转换、尺寸的标注等，就不能很好地在后者的课程中深入进去，得心应手，学有成效。后者是前者的发展，只有掌握了计算机辅助绘图的应用软件，才能形成在实践中需要的现代化绘图能力，形成个人专长与本领。
　　三、机械类专业课程设置计算机辅助绘图课的意义
　　有的学校或有的专业不开设计算机辅助绘图课程，或仅用较少的课时来讲授，这是对学生培养的失策。开设计算机辅助绘图课，应用软件可自选，笔者认为《CAXA电子图板》是不错的选择。机械类专业开设计算机辅助绘图课意义重大，事关对学生的培养方向和学生的能力构成，更关系到学生今后的发展，其意义在于：
　　1.有利于学生在企业的成才与发展
　　企业以往生产用图，是经手工绘制硫酸图再晒图的方法制作的，效率低、质量差，耗时费力。如今的电子时代，计算机、打印机等电子产品的出现，使手工晒图的体力劳动退出了。企业工程师研发设计新产品，往往先是手工绘制草图，再用计算机绘制成规范的图样。《CAXA电子图板》不但是工程师设计的好帮手，也是将草图画成规范图样的软件，学生在学校会用《CAXA电子图板》，也就形成了用类似软件绘图的基本能力。在企业中无论哪一版或那一款的绘图软件，他们都会很快熟悉并能使用，被选拔到绘图岗位的学生，就有了发展提高的机会。
　　2.有利于学生进入高职院校的进修与提高
　　技工教育门类的学生正逐渐像职业高中对口升学教育门类的学生一样，得到进入高等职业院校深造的机会。这对于以智力因素见长的中职学生，无疑是再度的智力开发，理论知识会促进操作技能的整体提升，那么，计算机辅助绘图软件的应用，则会锦上添花。
　　3.有利于提升教师的素质和教学能力
　　目前学校能够讲授这门课程的师资是短缺的，有些能够讲授《机械制图》课的教师，没有掌握计算机辅助绘图软件的应用并形成教学能力，这是教师队伍构成的欠缺与师资素质的软肋。
　　开设计算机辅助绘图课程，倡导机械类专业课教师学习掌握相应的绘图软件，营造良好的学习空间，是学校在教师队伍建设上的一个重要课题，也是提高教师综合素质和教学能力的一个有效途径。
　　（作者单位：桦甸市职业教育中心）
　　