一、考点综述 近几年，高考书面表达题贴近学生实际生活，紧密联系热点话题，成为考查考生综合运用英语能力的一种题型，要求考生依据所给情境和要求写一篇书面材料，做到所写内容符合所给的情境和要求，文理通顺。它既像作文，又不完全是作文，因为考生不能离开情境和要求自行立意、选材，随意发挥。因此在平时的教学当中，我们应该教给学生一些写作的方法和技巧，提高学生写作的能力。
在训练学生写作能力的过程中，教师要积极为学生提供合作、交流、沟通和讨论的机会。改变过去那种只重视知识传授而忽视情感培养的不当做法。教师要充分利用学生的非智力因素，调动学生的积极性，点燃学生学习兴趣的火花。让学生能写出语意连贯且结构完整的短文，在写作中做到文体规范、语句通顺。从而能从容应对高考中的英语书面表达题。
二、高考英语书面表达备考策略
大家都知道，高考书面表达题的目的是为了测试考生的英语表达能力，看其是否能够运用学过的英语知识和掌握的技能进行书面思想交流。从近年高考英语试题来看，书面表达为“情境作文”“控制作文”或指导性写作，即根据所给情境和提示（包括图画、图表、提纲和短文）写一篇 150字左右的短文，内容涉及一般人际交往和日常生活，体裁通常为书信、日记、通知、简介和描述故事等。“书面表达”不同于普通作文，无须在审题、立意、选材乃至布局谋篇、遣词造句上酝酿、斟酌。它只要求根据题中的汉语提示或说明来确定体裁，然后用自己最熟悉、最有把握的词语和句型将题中所规定的内容要点加以表达，进而串联成文。同时，“书面表达”又不同于翻译。也就是说，不能简单地将汉语提示逐句译成英语。在具体写作过程中，要做到内容切题、文理通顺、语言准确。
平时，教师要在让学生积累词汇和把握英语句法的基础上，分文体进行训练，培养学生对各种文体的语感。切实要求学生在训练中注重细节，打牢基础。
三、习作指导实例
常言道，授之以鱼，不如授之以渔。教师的主导作用决定着学生主动性和积极性的程度，但是学生的主体作用是决定教学质量的关键。诚然，做任何事情，掌握一定的方法技巧总是非常重要的。
习作实例：
你的不少同学都对英语阅读感到很头痛，为此，你决定写一篇关于“怎样改进英语阅读”的英语短文，以对他们有所帮助。提示如下：①不要什么书都读，要挑选一些重要的或感兴趣的书读；②从简易的读物开始，不要一开头就读难懂的读物；③不要读得太慢，不要一碰到生词就查词典；④在迅速读完一个章节，对全文有一个大致了解后，再回过来慢慢读，这时可以查一些必须查的词；⑤要坚持下去，才能成功。（注意：要自拟标题。长度：120词。）
学生习作：
How to Improve Your English Reading
①Improve your English reading, you should, first of all, choose something you feel important or interesting to read. Don’t try to read ②anything. You should begin ③those written in simple English. Don’t read those which prove difficult for you at the very beginning.
While reading, don’t read too slowly or look up dictionary for④ every new word you meet with. After reading a passage and having its main idea in your⑤ mind, you may turn back and read it again. This time you read it slowly and look up some new words if necessary.
Keep on reading like this and you’ll surely make progresses⑥ little by little.
点拨：① Improve改为To improve,此处应是动词不定式做目的状语。②anything 改为everything，不定代词的误用。此句所表达的意思是“不要尽力去读每一个东西”。③此处加with，表示“以/从……开始”用begin with。④去掉此处的dictionary for，这里短语look up表示“查阅字典等”意思时，后面直接跟查的内容。⑤去掉此处的your，英语中，表示“记住某事”用短语keep/ have …in mind，mind前不用限定词。⑥progresses改为progress， progress是抽象名词，不能用复数形式。
评语：本文能按照要求写出要点，语言流畅，格式规范。表达层次清楚，结构还算比较严谨。当然一些小错误也要尽量避免。
我们要及时对学生的作文进行纠正并参照范文进行评价，让学生参考学习。在这个过程中，教师也可采用合作学习的方法，让学生对上面的书面表达展开讨论。
俗话说，“罗马建成，非一日之功。”中学生英语写作能力的培养是一个循序渐进的过程。这需要老师和学生的共同努力，靠老师的悉心指导和学生坚实的基础及大量的训练。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我们相信，经过师生双方的协同奋斗，学生的高考英语书面表达一定会取得成功。
（作者单位：江苏省东台市三仓中学）