在我十三年的初中英语教学中，曾有那么一堂课让我震撼,同时也激发了我对以往英语课堂教学的反思和对我未来英语教学的探索。有次，我感冒严重，完全发不出声音来，可期末考试就要来临，还没复习完知识点，心里特急。急中生智，我在班上挑了两个英语较好，大方的学生，将问路指路的知识点复习的任务分配给她们，让她们晚上备课。第二天，我不安的到教室里旁听，课堂上学生们都很积极，讲解的学生互相配合，我还发现学生的知识归纳很全面，总的来说这节课打破了以往沉闷的课堂气氛。这堂课给我很大的启发，激发了我对初中英语课堂教学的探索和思考。
六年前的那堂课后，我就时常打破传统的教学方式，尝试一些新的教学方式方法。六年来，我不断的在教学中摸索和思考，希望在素质教育和应试教育之间取得平衡，力求在提高学生考试成绩的同时，各方面的能力也得到培养，也在教学中初见成效。我认为要上好一堂符合新课改的英语课要做到以下几方面：
一、 按学生实力，分好英语学习小组
英语小组的分配，要精心思考。每组必须有一个带头雁，在尽量搭配好中差，让同学们感觉到每组实力相当，为后面开展的各类活动奠定基础。
二、 要有一套完整的小组评价体系
想打破传统的教学方法，让学生自主学习，就要有激发他们兴趣的各种手段。分组学习和小组评价，是六年的探索中我认为是最有效的方法。一套公平公正的小组评价体系，能让学生们充满斗志，学习目标明确，团结合作。我根据我学生的实际情况，都以分数制，从以下几方面评价：1、预习效果评比 2、课堂发言 3、作业评比（以老师几个等次的批语定分）4、课堂表演 5、词汇听写6、造句 7、作文 8、月考
三、重视课前预习，培养学生自学能力
现在学生们经济能力不断的在提高，都热衷于购买各类学习辅助书，我很赞同他们去购买，并要求他们要买自己看得懂的辅导书。因为我在上新的知识前，会给学生明确的预习目标，如：七年级下册天气单元时，我就要求学生查找相关天气的名词和形容词和布置一些相关的小组比赛内容。课堂上就不再像以往老师不停的灌输枯燥的词汇知识，形成了组与组间互相炫耀预习成果的活跃气氛。通过预习可以培养学生的观察能力、思维能力、想象能力和发现问题、解决问题的能力。学生在预习之前，刻意安排一些需要认真思考或讨论的题目，以此激发学生的学习兴趣和求知欲望。例如，我在上到八年级下Unit5关于if引导的条件状语从句时，课前布置了这样的一个预习任务：如果掌握了条件状语从句的用法，请你们回答这个问题“If you make a lots of money,what will you do?”在个话题学生们特感兴趣，在第二天的课堂教学中，学生们异样的热情，纷纷发表自己的想法，不知不觉中学习了新知识，同时也把我本周的单元作文口头上完成了，那周的作文普遍写得很好，甚至有的学生利用这个话题参加了2012年的CCTV英语演讲比赛。
四、课堂教学以学生为主，将任务型教学与学生的自主学习相结合
英语课堂上，学生以小组形式就座。课堂前十分钟，由老师指导复习巩固以学知识，形式多样，可以使表演，可以使听写，也可以时随堂问答。利用5分钟时间讲解本课要学生解决的课堂知识（可以借助课前准备的教学学案），再由组长带领合作学习，解决老师布置的任务或学案上的习题（约20分）。老师在这个时段很重要，不停的在教室走动观察，及时给予帮助。这种学习方式，学生有了要学的任务，绝大部分学生都会争分夺秒的去完成，并主动在小组中开展讨论，即使是英语基础薄弱的学生在这样的氛围下，也能学到一些东西。小组学习后，老师利用剩余时间，检测学习效果。一堂课下来，老师讲的不多，都是由组长带领组员根据老师给出的任务自主学习。若遇到复杂的阅读理解，我提倡学生课堂上借助辅助资料学习，但检测环节将会做得更细致。这种课堂教学是我在新课教学中最常采用的教学方式，学生任务明确，学习积极主动。
写作是英语学习中特别能体现一个学生的语言运用能力。如果按传统的教学方式，老师要么不讲，要么就是找例文读。到写作内容时，我会花大量时间给学生写作。首先将写作要求或相关词汇提供给学生。由组长组织，以小组为单位共同写小作文，必须人人参与，展示写作成果时必须由组上任意成员在脱稿下写在制定纸张，张贴在教室内，组与组间互相纠错和学习。这样的学习方式一段时间后，我们会发现很多学生的作文语法错误率越来越低，写作技能不断得到提高。
复习讲解课我以教师指导讲解为主，很多时候我会抽取部分优秀学生作“主讲教师”，我在教室内加入学生队伍，适时在重难点知识给“老师”提问，帮助“老师”复习更到位。这样的方式，既可以全班参与，又给优等学生提供机会更深入学习，为了当好“老师”，这些学生准备工作是相当充分的。
五、课堂教学注重情感教学
英语课堂教学不只是教会学生英语这门语言。我们在教学中还要注意应用教学内容引导学生树立正确的价值观和人生观。前面我讲到学习if 状语从句时，要学生们用“If you make lots of money, what will you do?”多数学生都是为自己着想、买跑车、名牌衣物、别墅等等，在我的引导下，学生们想到了帮助穷人，建希望学校，捐赠给国家慈善机构等。又在我的引导下，他们明白了简单的捐赠金钱是不能真正帮组困难的人们。这节课下来，我感觉到了一名教师的神圣的职责。
六、探索下的新型课堂教学存在的问题
学生与老师的关系越来越融洽，老师课堂负担相对减轻。但由于学生的基础参差不齐，班额过大，造成小组学习不易分配，老师若把握不好，课堂秩序混乱不可避免。教师必须课前备课全面，否则会遇到课堂上无法解决学生提出的问题。
参考文献
[1]《新课标下如何在英语教学中培养学生自主学习的能力》林维松 吴淑珍
[2]《初中英语课堂教学艺术探讨》段友伟