这是发生在我身边的一个真实的故事。 小白老师刚刚由一所中学调到另一所中学工作，尽管她对新学校的“学生不好管、组织纪律差”早有耳闻，但是她万万没有想到，在她上课的第一天就让她对此有了更为深刻的认识。
小白老师担任的是语文课，虽然已经有七八年的教学经验了，但是她丝毫没有放松对自己的要求，因为是第一次在新的环境里上课，所以她的课准备的比平时还要充分。
教学过程进行得很顺利，学生们也很配合，小白老师不禁暗暗庆幸自己接任了一个好班级。正在这时，教室后排的一个大个子男生突然站起来大声说：“老师，我想出去尿泡尿。”课顿时停了下来，小白老师的脸一下子变红了。作为一名二十多岁的年轻女教师，尽管已经参加工作有几年了，但还从未遇到过这种情况——十六七岁的男生公然当着女老师及全班同学的面说出如此粗俗的话。小白老师又惊又气，一时不知道该说些什么。全班学生都在默默地看着她，刚刚还很活跃的课堂气氛一下子变得尴尬起来。
很快，小白老师调整了状态，同意了该生的请求。大个子男生得到允许后，边向外走边向周围的同学挤眉弄眼，一副兴高采烈的神色，惹得全班同学哈哈大笑。这一切，小白老师看在了眼里，她明白：这个学生并不是真的要上厕所，也不是不懂文明用语，就是在故意捣乱，想给自己制造难堪。小白老师的脸更红了，她真想立刻制止大个子出去，对他进行一番严厉的批评教育，让他及全班学生知道自己并不是一个好捏的“软柿子”。但是出于多方面的考虑，小白老师并没有这样做，而是决定先观察，然后再做处理。
接下来的两天里，在小白老师的课堂上又陆续有几名男生上演了同样的一幕，由于有了心理准备，小白老师对于学生的这些举动没有作出什么特别的反应，她好像并没有察觉出他们是在故意捣乱一样，不对他们粗俗的语言给予任何评说，还很爽快地同意他们的请求。这让那些学生很是得意。
第四天，又到了小白老师上课的时间。果然，课没上多长时间就又有一个男生站了起来：“老师，我……”“你想出去尿泡尿，是吗？”没等他把话说完，小白老师就抢过话来，并且把“尿泡尿”三个字说的语气很重。一时这名学生愣了，全班同学都愣了。小白老师环视了全班之后，接着说：“我给你的答复仍然是——行，你可以去。但是今天在你去厕所之前我有几句话要说，说完之后你再去可以吗？”学生点头同意。小白老师的脸变得严肃起来，“好，下面我就和大家说说‘尿泡尿’这个问题。排尿是人正常的生理需要，任何人无一例外。每节课后都会安排10分钟的休息时间，其目的就是为了方便大家做一些必需的事情，以免大家上课时出出进进无法正常上课。当然，也有的同学例外，课间虽然去了厕所，但上课中间仍需要上厕所，并且总是这样。我不得不善意地提醒你一句：可能是你的身体，如泌尿系统出现了问题。老师建议：让家长带你到医院去做个检查。如果你觉得不好意思和家长说这个问题，我愿意从中帮你转达；如果你的家长没有时间陪你去，老师陪你去看病也没问题。好了，我的话就到这儿。”刚才还要吵着上厕所的同学，脸红了，悄悄地坐在了座位上。
从此，在小白老师的课堂上，再也没有出现过学生捣乱的事情，学生们和小白老师的关系似乎也一下子亲近了许多……
面对调皮捣乱的学生，小白老师首先想到的不是如何保住自己的面子，没有对学生进行急风骤雨式的批评，没有加以指责和惩罚。而是站在学生心理成长的角度给予了关心，因而学生很快就知错改错了，师生关系很快融洽了。这启发我们：惩罚犯错的学生不是教育的目的，帮助学生的身心得到健康成长才是我们教育的初衷与责任。如果每一位教师在对待学生，尤其是犯错误的学生时，都能够像小白老师一样采用一种恰当的方式，用“爱”去触动学生的心弦，怎能不弹奏出师生和谐的乐章？
（作者单位 河北省容城县教师进修学校）