教学内容：义务教育课程标准实验教材，北师大版五年级下册第六单元64到66页的内容。 教材分析：这节课的内容是第六单元《百分数》的第一课时，是学生在学习了整数的认识、小数的认识、分数的认识以及熟练地掌握了通分的方法与技能后进行的学习，对于丰富学生的数感以及今后的百分数应用等有重要作用。
教材中安排了“派谁去罚点球”以及“选种哪号种子”两个主题情境，让学生初步感知百分数产生的必要性和重要性，然后通过多方面、多层次的练习让学生丰富对这一概念的认知。
学生分析：学生进入课堂，并非白纸一张，不同的生活背景、不同的家庭情况等为课堂提供了多元的资源。《国家课程标准》明确指出：“数学教学活动，必须建在学生认识水平和已有的知识经验基础之上”，其中包括：生活基础和经验基础。
生活基础：足球比赛，学生比较熟悉，有的学生还乐于参与其中，对于罚点球这一比赛规则是不陌生的。生活中存在着较多的百分数，学生在生活中或有所见、或有所闻。如衣服上的含棉率、牛奶里含钙等微量元素的百分比等等。这些为本节课的开展奠定了生活经验基础。
经验基础。1、知识经验：小数的认识、分数的认识以及通分知识了掌握，为本节课学生的自主建构百分数的意义，奠定了良好的知识基础，特别是通分的知识。2、活动经验：在五年的学习生活中，探究、合作、自主等学习方式对学生的学习起着潜意识导向的作用，而众多成功或不成功的经验也在正面或反面提供了问题索引。为本节课的开展，打下了较丰实的活动基础。
教学目标
1、知识与技能：通过学习，让学生理解百分数的意义，能正确地读写百分数，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。
2、过程与方法：经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性。
3、情感态度价值观：学生通过合作学习体验集体荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力和团结协作精神。
教学重点：理解百分数的意义，掌握它的读法和写法。
教学难点：百分数与分数的联系与区别。
教学流程：
一、明确目的，创设情境
师：同学们课前你们收集了有关百分数的信息了吗？现在请同学们汇报一下你的收获。（生回答）
师：你理解你收集的百分数吗？
师:你在收集百分数的过程中产生了那些疑问？（板书课题）
师：这节课我们就对百分数做个全面的认识。
【设计意图：力求紧密联系学生的生活环境，从学生已有的知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的环境，在学生交流、整理等活动中，建构数学知识。同时，在学生回答问题时，鼓励学生在讨论中进行优化。】
二、自主探究，合作交流
比一比
师：在你们收集资料时，老师也进行了调查，我发现，我们班的同学都喜欢踢足球，那我们就从足球开始聊起吧！（学生看大屏幕，将教学情境图中的三名队员换成我们班的三名同学，把猛虎队换成我们五年级队，把习题换成我们班的事。）
师：在乐业一小的一场足球比赛中，五年级获得了一次罚点球的机会，他们准备派下列三名队员中的一名去罚点球。
合作学习，汇报交流
师:通过学习同学们都有一个共同的体会，把分数化成分母是100的分数就容易比较大小了。
师：你课前调查的百分数是这么写的吗？
生：是这样写的。
师：百分数的读法、写法：分子90写到前面，后面加上百分号；读作：百分之九十。齐读。
师：理解90％的意义？说出70％、84％的意义
【设计意图：教师创设的情景，出乎学生的意料，而且是紧紧围绕教学目标，这是对教材资源的深层挖掘。用学生熟悉的身边的人和事编题，有效地吸引了学生的注意，激发了学生参与学生的热情。】
学一学
师：大屏幕出示习题：刚才我们利用百分数确定了罚球的人选，借助刚才的研究方法同学们能完成这道题吗？（大屏幕出示种子发芽试验。）
师:你认为哪个品种的发芽情况最好，向车锋的爸爸推荐，如果车锋家的黄豆丰收了，车锋全家都会感谢你。
师：先独立思考，有困难的在小组内寻求帮助。
师：汇报学习情况：你选几号种子？为什么？
生：我选二号种子，
师：说25％、28％、22％的意义。
【设计意图：通过学生在小组内的探究，合作交流，让学生亲自体验，动口、动脑，学生在学习中学会分析问题、解决问题。】
四、全课总结，布置任务
1、学生谈收获：通过本节课的学习你有哪些收获？
2、老师送名言：看来这节课我们学的很成功。爱迪生有一句名言，我把它变成了数学算式，咱们师生共勉。
3、预习内容：课下预习教科书67—68页合格率的内容。
【设计意图：学生在宽松、和谐、愉悦的氛围中学习才能真正提高学生的素养。让学生保持好奇心，继续去学习，这才是我们最理想的课堂。】
《百分数的认识》教学评析
针对本节课的学习内容，我主要采用探究式教学法来引导学生体会百分数引入的必要性及理解百分数的意义。
首先创设生活情境，为学生发现问题、探索问题提供丰富生动有趣的资源；其次，向学生提出富有挑战性的问题，激发学生探究的兴趣；然后采用自主探究与合作交流相结合的探究方式。让学生发现规律，进而概括出百分数的意义。
另外，在本节课的实施中我力求体现以下几个方面特点：
一、利用信息技术创设情境，体会数学与生活的联系。在本节课中，我想到学生在体育课上经常进行足球比赛，于是我就将教学情境图中的三名队员换成我们班的三名同学，把猛虎队换成我们五年级队。当学生看到熟悉的面孔后，他们情不自禁地就进入到情境之中，并激发了学生应用数学知识探索和解决实际问题的强烈欲望，既显得亲切自然，又贴近学生生活实际。同时把生活中的问题变为数学学习的对象，很自然的把现实问题转化为数学问题。通过比较与选择，使学生充分体会了百分数产生的必要性。
二、充分体现学生的主体地位，关注学生发展。在本节课中，我非常注重引导学生在自主探究、合作交流中获得新知。在“请哪位队员罚点球”这个问题上，学生出现了好几种不同的方法，其中有对有错，在交流时，我鼓励学生大胆表达出自己的想法，教师并不作正确与否的判断，而是让学生利用这些出现的资源充分交流、争辩，这样做调动了学生的积极性，体现了学生的主体地位。
三、有机渗透品德教育，发展学生的积极情感。在课前，每位学生都搜集了生活中百分数的例子。在课堂中，我引导学生充分利用这些资源进行分析，不仅分析百分数的意义，而且谈一谈自己的感受。不仅加深了学生对百分数意义的认识，而且使学生受到潜移默化的教育。
总之，在本节课中，我充分发挥现代信息技术的优势，注重挖掘学生的生活、知识等各方面的资源，创设生动活泼的课堂教学形式，力求使每个学生在数学课堂中都能获得积极主动的发展。