摘 要：电大学员以成人为主的特点，对电大班主任提出特殊的素质要求。要求班主任既要“爱”的意识、公仆精神，又要有教师专业知识和较强的管理能力。而在学生管理方面则需更多地强调培养学生自我管理的能力。
关键词：电大教育 班主任 自我管理
教师和学生分别是教学、学习活动的主体，师生关系、同学关系好坏，直接影响着人的能动性的发挥，关系着教学活动的成败。这一切又决定于班主任的领导艺术和管理水平。
1.电大班主任的特点
电大班主任是为了建立和发展电大教学班集体而设立一种特殊岗位，是学校工作的一个重要组成部分，是学校各项工作不可缺少的力量。由于电大教育的特殊性，决定了电大基层教学班级类型的多样化，因而电大班主任工作具有特殊性。
近年来，电大班主任队伍也出现了一些问题：放任自流，对学生情况不闻不问，班主任形同虚设；只抓日常工作，忽略了自己在学生和学校及社会各环节中应起的沟通作用；不了解远程教育规律，不知道针对不同类型教学班，班主任应负哪些职责等等。
2.电大班主任的素质要求
由于电大学生的特殊性，使得电大班主任工作开展比其它类型学校要困难得多，电大班主任的素质要求相对要高一些，基本上包括以下几个方面。
2.1电大班主任要有公仆精神
工作是要有点精神的。中小学的班主任，往往是一种特有的温柔和细腻，循循善诱地培养花朵般的园丁精神。高等院校的班主任是一种以特有的人格力是和学者的气度引导学生健康成才的导师精神。电大的班主任需要的是一种不卑不亢、脚踏实地，不辞辛劳，付之心血，耗之生命，竭诚为学员服务的公仆精神。这种服务精神是与电大学员的特点和电大教学的特点相吻合的。在实际的工作中，班主任可向学员提供以下“服务”：第一，帮助学员确立专业思想，制定学习计划。第二，指导学习方法，进行考试分析，提高学习效率。第三，引导学员健康情趣，保持学员生活热情。第四，分类指导，因人制宜，做好思想工作，解决实际困难。
2.2电大班主任要有教师专业知识
班主任既是管理人员又是教师，既要懂得组织管理，又要懂得教学，有一定的专业知识。在电大，班主任的配置往往是重管理、轻专业知识。文理错位的不少，学文科的当理工科班主任，学理科的当经济管理类的班主任。可想而知，一个对电子专业一窍不通的去当电子专业班主任，他还有什么发言权？他对教与学还能有什么沟通呢？电大的班主任最好能兼课，有一定的教学能力，这样一方面在专业知识的学习上可给学生直接的帮助，另一方面班主任老师通过讲好课又能用自己严谨的治学态度为学生树立一个无声的榜样。实践证明，课讲得好的老师大多在学生中享有一定的威信。班主任还应认真学习本班的课程计划、教学大纲，熟悉教材大体内容，初步了解专业课基本理论、基本知识，建构一套专业知识的结构。
2.3电大班主任要有较强的管理能力
电大班主任管理能力，是凭借班主任思想精神、专业知识，运用现代教育理论及电大特有规律去完成办班任务的能力。这种能力从性质上说有与一般教师能力所不同的特殊内涵。电大班主任的管理工作有思想管理、教学管理、组织管理、后勤管理等，一个合格的班主任都应具备这种能力。思想管理上，班主任要帮助学生树立正确的道德观念，帮助学生形成正确认识判断问题的能力，还要创造一个良好的学习环境，形成一种优良的学风、班风。教学管理能力方面包括能明确本班专业教学目的，掌握好教学大纲、课程基本内容；能指导学生自学，考评作业，进行教与学的沟通；能组织电化教育掌握播放工艺；能掌握上级电大各项教学信息，进行分析研究，上传下达贯彻实施，能组织学生开展专业实习及组织毕业作撰写、答辩等。电大班主任的组织管理和后勤管理能力也非常重要。电大班教学班有其特殊的地方，其管理方式自然不同于中学班级管理与普通高校班级管理，管理方式可采取学生自我管理。
3.电大班主任应培养学生自我管理能力
著名教育家巴特尔说过：“违反规律的教育，也可能得到暂时的部分的成功，不过，它往往是以更大的损失做代价的。”为什么有的班主任用管理中小学生的那一套方法，辛辛苦苦，大事小事亲自过问，亲自处理，而收不到预期的效果呢？为什么有的班主任一味用责备、批评的方式对待学生的缺点、错误，问题非但得不到解决，反而激化了师生之间的矛盾呢？为什么有的班主任用恐吓、威胁的手段来束缚学生的不轨行为，都无济于事呢？这正是因为电大教育对象的特殊性，他们中许多已成年，世界观、人生观也基本形成，并且大多数有自己的工作单位。根据教育对象的这些特点，电大班主任应充分应用成人的各种积极因素，发挥其应有的作用。首先要建立一个强有力的、具有一定威信和组织能力的、敢说敢管的班委会，同时与有关部门协商组建好党、团支部。组建好后，班主任就可放手让班干部开展工作，要充分地信任和依靠他们。要做全班每一个人都可以当班委会的候选人，候选人的产生可以采用个人申请和上一届班委会推荐相结合的方法，也可以采用民主选举与班主任指定相结合的方法，最后通过民主选举产生班委会。在组织班委会时，要注意班委会成员的“搭配”，要注意到党团组织干部的人选问题，班委成员应有一定女性代表。班委会成员任期一般为一年，原则上不连任。在改选前要求班委将一年的主要工作向学员报告。这样做可以改进班委成员的工作和提高民主意识，使全班学员共同监督班委工作，好的肯定，不足的及时指正。通过改选将竞争机制引进班委工作，使班委成员更感到责任的重大。每月应召开一次班委会会议，回顾总结前段情况，研究部署后段工作，一经会议决定，就由班委会、团支部分工去贯彻，在贯彻中去锻炼他们的组织才能，在落实地立他们的威信，不断培养他们自治自理的能力。为此除让班委会参与正常的教学管理活动之外还可以从以下几个方面开展工作。
3.1建立学生自学组织
电大班应建立必要的自学组织，保证电大学生的自学有计划、有组织地进行，电大学生的自学组织，可根据电大学生多数属于成人学习、业余学习的实际进行组织。建立以班主任为核心，包括辅导教师、班委会成员在内的自学领导小组，负责电大班的自学管理。自学小组可按居住地区，工作单位，兴趣爱好等组建，由班委会成员兼任组长负责协调联系工作，充分发挥班委会的信息联络和模范带头作用。班主任要对学生自学过程进行监控，要了解自学小组的自学计划，定期让自学小组组长汇报自学进度情况。 3.2适当开展集体活动
对班委会成员，班主任要给予一定任务，并经常开展一些活动，能增强班委的责任感和光荣感。电大学生中有许多能人，班主任必须充分发挥他们的作用。可以围绕“学习”这一中心开展有益于身心健康的集体活动，尽量给班上每位同学分配一定与集体有关的工作，尽可能使班委会外其他学生有事可做，将每一个同学与整体维系在一起。这样可以使每个人都受到锻炼，为集体多做贡献，同时还可以体会到当班干部的难处。通过集体活动，加深学生间的相互认识、理解，使其达到思想和心灵的沟通。每学期可以要求班级开两三次有意义的活动。如搞一些校友联谊活动。这主要是针对新生而言，可以帮助新生与本专业的优秀电大毕业生取得联系，请他们现身说法，用他们的切身体会来引导、教育新生。同时，邀请本专业著名专家、学者给新生作专业介绍，使他们对本专业的框架有一个整体的了解，班委会在这种活动可以起来组织者的角色。再如做一些有针对性的主题班会，中秋国庆联谊晚会等，既可以培养班委会的组织管理能力，又可以增进同学之间的感情。学生在学习过程中不同时期会有不同的表现，刚入学时，学习的理想与电大现实有矛盾；在学习期间，学生的需要与教学现实有矛盾；在毕业阶段，学员的文凭与能力，个人与社会有矛盾。矛盾贯穿于学习过程的始终，有了一个好的群体，形成某种从众行为，使学生实际上对于自己的学习动机常常会有意无意地与他们所属群体成员进行比较，当发现个人与群体不一致的时候，会感到心理紧张，就会进行必要的修改和调整。班主任正可以通过建立良好的班委会带动整个班级的班风，形成一个良好的群体，一个班的班风又与这些有影响的几个“关键人物”密切相关。
培养学生自我管理的能力，并不意味着班主任对班级工作的解除，而是促使班主任改变“大班长”的工作方法，采用“导师式”的工作方法，班主任要协调班干部之间的关系，要为他们当顾问当参谋，多为班委会提供办事的思路；要大力支持他们的工作，要关心他们的学习、政治、生活、工作方法等具体问题，要掌握和分析每一个学生的具体情况，特别是要注意做后进生的转化工作，要适时注意集体管理与自我管理的有机联系。班主任还要寓思想工作于教学管理中，要参与并关心聘任兼课教师、课时和教室的安排、教材供应、讲课效果以及学习情况等等，并及时将学生的需求和情况反馈给任课教师。班主任除了在教室与学生接触外，尽可能地在其它场合也与学生接触，这样能增进与学生的感情。班主任还要以身作则，这样才能做到不令而行。总之，电大班主任管理要善于培养学生的自我管理能力，班主任做好“导师”工作。
参考文献:
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[2]曹丽萍.现代远程教育存在的问题及对策研究.远程教育杂志，2004.3.
[3]于云秀.开放教育人学指南百问[M].北京:中央广播电视大学出版社，2005.8
作者简介：
蒋斌（1980-）男，汉族，硕士研究生，哲学硕士，研究方向：社会主义市场经济，工作单位：深圳广播电视大学龙岗分校，行政管理专业教师。