摘 要 本文从五个方面浅谈在中考开卷形式下的初中思想品德的创新教育：（1）树立创新观念。（2）制定与中考开卷形势相适应的教学目标。（3）提高学生的学习积极性，培养创新意识。（4）创设问题情境，培养学生的创新能力。（5）运用现代教学手段，营造创造性教学氛围。
关键词 创新能力 积极性 创新氛围
中图分类号：G631 文献标识码：A
1 要树立创新观念
创新教育是：“以人为本”的教育，是发展个性和创造性潜力的教育。创新教育的关键是教师。教师要以改革课堂教学为突破口，要把以讲解教材、传授知识为主的封闭式教学转变为增长经验、发展创新能力为主的开放式教学，把传统的“你讲我听”的课堂教学改革为生动活泼、主动探索、民主协商的课堂教学。
教师要想改变传统的课堂教育模式，必须要树立与知识经济相适应的课堂教育创新理念。首先，教育要面向全体学生。教师在课堂上要打破应试教育的束缚，把集中力量用到培养学生的创新能力上来。其次，要树立“民主平等、亦师亦友”的师生观。教师是学习的参与者、合作者和引导者，这种新型的师生关系可以有助于形成民主、和谐的课堂氛围，有利于培养学生的创造性思维。
大教育家陶行知早在上个世纪四十年代就说过：“人人都说小孩小，谁知人小心不小，你若小看小孩子，便比小孩还要小。”现在的中学生知识面广，信息量大 ，自主意识强，思维日益成熟，若再把他们看成小孩子，随意支配，不仅不能激发学生兴趣，反而会起到相反的作用。在课堂上，教师要把每一个学生看成是平等的个体，他们都有向别人展示自己的愿望，也有被别人肯定的愿望。这就要求我们在课堂上给每一个学生都有参与创造的机会，对他们的每一点进步要给予鼓励和表扬，这样学生在愉快中接受教育，有利于启迪他们的创新思维。
2 制定与开卷考试形式相适应的教学目标
我们省的中考模式是开卷形式。开卷考试的特点是：题目在书外，答案在书上，回答问题的答案不唯一。这就更要求我们学生有创造性思维能力。教师要根据这一要求，制定出合理的教学目标。
思想政治课的创新能力要求学生面对不同的问题有不同的见解、不同的思想。教师在制定教学目标时要改变过去那种只固定在条条框框上的那种模式，要注意设计问题的新颖性，多样性。这就要求教师不断地学习，要了解当前国内外重大事件和当今社会上的有影响的大事，然后再用书本上的知识去解释。把这些问题带到课堂上，发挥学生的创造性思维能力，真正地做到学以致用，也与中考开卷形式相适应。
3 提高学生的学习积极性，培养创新意识
现在很多的学生在学习上被动的，他们不愿意思考，更不愿意去提出疑问，觉得学习是在完成必须也是不乐意的任务。而很多调查表明，初中思想政治课在中学生中又是最不受欢迎的一门课。即使他们在课下饶有兴趣地大谈奥巴马、利比亚战争等等，但是一到政治课上，他们百无聊赖、毫无兴趣可言。由此可见，激发学生的学习积极性非常重要。
初中思想品德课是一门理论和实际联系非常紧密的一门学科。要想提高学生的学习积极性，一个重要的方法是让他们感到学得有意义，学得有实用价值。教师可以让他们在课下进行社会调查，用书上的知识去解释调查的结果。比如，我在讲解九年级关于保护环境的基本国策时，让他们先去调查我们周边的环境。学生把他们的调查拿到课堂上讨论时发现，我们周边的环境很不容乐观。然后教师再引导：正是这样我们国家提出了保护环境的基本国策，并且告诉学生要想有一美丽的环境，必须从自己做起。教师也可以利用社会的热点问题，让学生理解书本上的知识。比如，在讲述“实施科教兴国战略”时，用多媒体展示“天宫一号”和“神舟八号”交会的场面，让学生的内心受到了震撼，也让他们明白我国实施科教兴国战略的意义和作用。这样的教学教师不感到累，学生也学得很轻松、很愉快，并且能提高社会实践能力，极大地提高了学生的学习积极性。
4 创设问题情境，培养学生的创新能力
现代的教学设计中不但要体现教学目标，还要体现过程和方法。因此在教学过程中体现“怎样教和怎样学”就显得非常重要。在这一环节的设计中，最能体现创新教育的就是创设教学问题情境，即要提供给学生创新的条件、机遇和氛围。
教师在设计教学过程时一定要慎重。在课堂上启迪学生思维导向最主要靠提问来调控。教师在设计问题时就要考虑到这些问题对学生是否具有制约作用，是否能活跃学生的思维。问题的提出在语句结构上对学生的回答方式不应有严格限制，不要形成像“是”或“不是”的标准化格式。例如，在学习九年级思想品德课《消费者的合法权益受法律特殊保护》时，预先设计这样一串问题：“我们每个人，一出生就是消费者，为了生活，就需要消费。试问：今天或昨天，同学们买了什么？”片刻，有几位同学举手回答了问题。这时，将写有“消费者”的字条粘在了“消费者权益”的下方。“谁向消费者提供商品和服务？”在同学们积极回答问题时，黑板的右侧又粘上了“在买东西时，消费者都享有哪些权利呢？”请同学们分组讨论。讨论一开始，课堂气氛活跃而热烈，学生们有的翻书、有的思考、有的记录着什么。几分钟的讨论结束后，十几位同学大大方方地概述了自己或家人在购物时权利未被保护的具体事例。我则因势利导，根据同学们讲述的事例作引导式的补充，在黑板上贴出了与之相对应的消费者享有的自主选择权、知情权、公平交易权等权利。随后又问：“在权利受到损害时，该怎么办？”一位同学站起来说：“找消协!”我马上反问：“班里有谁向消协投诉过？”没有一位同学举手。就此向同学们介绍“消协”的由来、作用、投诉程序等内容；接着又告诉大家，如果投诉不成功，还可以寻求法律援助。通过这一系列的问题和讨论，同学们在轻松愉快中掌握了知识，而且也大大提高了他们学习政治的热情。
创设教学情境的目的，是为了提高学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，有了兴趣可以调动学生的学习积极性， 活跃学生的思维，这样有利于开拓学生的学习思路，从而培养学生的创新能力。
5 运用现代化教学手段，营造创造性教学氛围
现代思想品德课教学如果还运用过去那种只靠教师一个人在课堂上讲，学生在课下听的教学模式，显然已经不能适应新形势的要求了。教师在讲解的过程中，可以运用影视、歌曲、广播等多种教学手段，活跃课堂气氛，在课堂上能调动学生的积极性。运用这些现代化的教学手段，可以扩大课堂的容量，开阔学生的视野，能活跃学生的思维，从而有效地营造创造性教学氛围。
总之，初中思想品德课既要适应知识经济时代的心要求，又要和当前中考开卷形式相适应。教师要转变教育观念，优化教学方法，要提高学生的创新意识和创新能力。让创新这棵树思想品德课堂上茁壮成长，开花结果。