摘要： 随着教育的不断发展，我国高校的课堂教学也与时俱进，不断开拓新的模式和方法来提高教学效果。在计算机教学中，怎么去调动广大学生对计算机的学习兴趣与提高他们的学习效率就成为计算机教师们共同的关注点。我们在教学中，要不断的进行教学研究，合理设计教学目标，激发学生学习的兴趣；合理安排课程设置，培养学生的创新能力；采取灵活的考试方式，提高教学质量和教学效果。
关键词： 计算机； 教学； 课程； 创新能力； 效果
中图分类号： G434 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2012）04-0136-01
对于高等学校的学生来说，计算机是一门重要的学科。在从事计算机教学的过程中，笔者深感计算机教学有别于其他学科。我们在教学中，要不断进行教学研究，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
一、合理设计教学目标，激发学生学习的兴趣
教学目标不仅是教学活动结果的预见，而且是学生学习的目的。教学目标的定位，要体现以学生为主体的教学原则，着眼于激发学生主动参与学习的积极性，使学生在学习知识、技能的过程中，不断提高各方面的能力，尤其是创新能力。教师要重视教学目标的导向功能，既要有认知目标，更要有创新精神、创造性思维、创造能力的培养目标。
1.目标激励法。目标是一个人奋斗的归宿，只有目标明确才会争取目标的实现。针对实际确立目录，激励学生拼搏进取，自觉地朝着预定的目标不懈地追求。可采用远景目标与近景目标相结合的方法：远景——随着社会的变革、科学的发展，计算机将逐步成为全社会使用的工具，新世纪的文盲不是不识字，而是不会使用计算机，让学员从认识上领悟字三一露辄的迫切性；近景——上课伊始，展示目标，在课堂上不断刨设情景，引发学员的好奇心和求和欲，从而调动学员学习的积极性，使学员自觉投入学习中，激发进取心。
2.竞赛激励法。学员对竞赛性活动的参加积极性很高，对于《汉字五笔字型输入法》这一节，学员学起来却枯燥无味。针对这一现象，利用恰当的时机，适时开展汉字录入竞赛活动，通过比赛，不仅促进了键盘操作及汉字录入的熟练程度，而且培养了学员坚强的意志和敢于挑战的精神。
3.成立课外兴趣活动小组。根据学员对计算机课程的不同兴趣与爱好，分别成立课外兴趣活动小组，如Flash动画制作小组、网页制作小组、文字录入与编辑小组、计算机组装与维护小组等，并在教师的指导下定期开展活动，学员积极、主动地参与其中，充分张扬个性，促进和谐发展。
二、合理安排课程设置比例
在进行课程综合设计时，要充分挖掘培养与训练创新能力方面的内容，提出恰当的计算机综合设计课题。这些课题应满足如下要求：一要有适当难度；二要在教和学方面富有探索性；三要能培养与训练学员的创新能力。要启发学员自己发现问题、解决问题，使学员逐步养成独立获取知识和创造性地运用知识的习惯。
在指导学生学习的过程中，是“授之以鱼”还是“授之以渔”，每一位有远见的教师都会选择后一种答案。教师在授课过程中应逐步引导学生掌握解决问题的方式方法，让学生直接参与探索教学，充分发挥学生的主观能动性，开发学生的创新能力，使学生在学习中有成就感，这样有利于培养他们确立科学的态度和掌握科学的方法。教育理论家曾明确指出：“最有效的学习方法就是让学生在体验和创造的过程中学习”。正确的做法是，利用计算机多媒体、大屏幕投影、网络等先进的教育手段代替传统的粉笔和黑板。
在课堂上，要为问题的创设提供氛围。让学生在实践活动中发现问题，着手解决问题，使学生成为学习的主人，教师则成为学生的”协作者”。例如在讲解Flash动画设计教程时，首先让学生面对计算机熟悉Flash界面，了解各菜单项的功能，当然在熟练的情况下可以利用工具栏以提高工作效率，再帮助学生学会使用“帮助”菜单。学生在刚开始学习此软件时，感到困难重重，每进行几步操作都会遇到新问题，甚至产生抵触心理，此时教师要亲切和蔼地耐心指点，鼓励学生去发现新问题，大胆地引导学生试验，并提供可行的处理办法，使学生在不断的操作中，总结出有规律性的解决问题的方法。为提高学习的气氛，应让学生在课堂上互相交流，在交流、试验过程中，学生们不断进行着自我评价、自我完善，最终不但能掌握要求的全部内容，而且对学生来说，感到最大的收获是学会了怎样去学习一种软件的方法，为学生今后能独立使用其他软件奠定了基础。
三、积极开展第二课堂，展现学生的个性魅力
课堂教学在形式上是集体授课，部分学生的个性魅力未完全展现出来。而开展第二课堂活动则打破了课堂教学的局限性，学生们既可以有自己的学习进度，也可以互相探讨、交流，使每个人的思路更开阔、更清晰。若老师能适时引导，那么学生的学习热情就能很好的保持和提高。第二课堂活动的内容有打字训练、编程训练、软件设计、网页设计和动画设计等，活动宗旨是：拓宽学生的知识面，开阔学生的视野；强化学生的学习动机，培养学生独立地学习知识、研究问题的能力；培养学生的合作意识和创造性思维品质。
在活动中，老师根据学生的意愿，把学生分成几个组，每组学生可以用老师提供的题目，也可以自己找题目，利用课堂所学的知识，编写软件服务予各个部门。在编写软件的过程中，老师不控制每个组的进度，在学生遇到问题时，与学生共同探讨或给予指点。这样，学生的学习从原来的“老师要我学”，变成了“我自己要学”。在这种轻松的学习环境下，学生的创造性得到了很大限度的发挥。如有些同学在活动中编出了较完善的学生成绩管理系统，给班主任提供了现代化的管理成绩手段；又有些同学编写了一些益性的游戏软件放在学校的局域网中，给全校的学生学习计算机带来了浓厚的学习兴趣。在活动中，要特别注重培养学生的自学能力，因为有了自学本领，就等于掌握了学习的主动权。当然，自学不等于放任自流，而是在老师的指导下，在规定的时间内去完成任务，老师则着重帮助学生解决在学习中遇到的问题，与学生共同研究，最终达到师生共同进步。
四、采取灵活多样的考试方式，提高教学质量
检验学生学习的好坏不能完全凭一次书面或上机考试来判定。若是这样对学生而言是不公平的，同时容易造成学生的死记硬背，从而埋没学生的创造性和求知欲。在检验FrontPage2000的教学效果时，考试方法就是给学生2-3小时的上机时间，给出制作要求，让他们充分发挥自己想像力和创造力，用心制作自己的网页，考评时对学生制作的网页进行现场评分，并把那些没在课堂上讲述的设计技巧作为附加分，以激发学生的创造性。我们发现学生设计了很多具个性化的网页，并且不乏很漂亮、很雅致的精美网页。我们把这些精美网页作为资料保存，以激励下一届学生的学习，教学效果显著。
总之，计算机教学是个特殊的过程，而在此过程中，如果计算机教师能重视并充分发挥学生的积极性作用，那么师生的教学双边活动都将是愉快的、积极的，学生获取知识的时刻也是最佳的，计算机教学也能取得良好的效果。
参考文献：
[1] 魏小梅.计算机教学中的能力培养[J].科学教育论坛，2006.
[2] 韦伟，陈刚.浅谈高职计算机教学中学生能力的培养[J].科学教育论坛，2006．