摘要：留守学生的教育问题不能简单地归结为生活、学习和心理问题，也不能把这三者严格地分开对待，只要我们对留守学生的教育问题予以高度重视，深入研究并采取行之有效的措施，我想，留守学生一定会与其他同龄人一样共享一片蓝天。
关键词：留守学生；教育问题；策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）13-140-01
近年来，人们对生活的追求越来越高，偏远山区里那九分石头一分土地再也无法解决乡亲们的温饱问题，很多人纷纷走出“山门”去打工养家糊口。他们往往把子女放在家里，成了留守儿童。这些儿童的家庭教育不再和谐，他们受教育如何？父母外出对他们的成长有哪些影响？这不能不引起我作为一个教育工作者的深思。
一、外出打工者子女在家得不到教育方面的原因和对他们的影响
1、农村父母的教育观念淡薄。我在山村任教几年对学生家访得知，他们教育观念淡薄。一种是读书无用论，很多人认为读书并没有多大用处，而外出打工能挣很多钱。另一种是家长认为既然是九年义务教育，孩子每天有营养餐，孩子住校了有内宿生生活补助。他们一般认为孩子学习成绩的好坏是孩子个人的素质老师的教育问题。
2、农村父母没有也无力对孩子的学习进行辅导。一方面，由于农村的的家长对儿童的学习指导较少，由于“代理家长”的现象比较普遍。父母外出打工，把教育子女的事情让位给爷爷奶奶外公外婆等“隔代人”。于是，长辈们的晚年生活都以孩子为“重心”、“中心”“轴心”。长辈们那“特别的爱”往往放松对孩子的严格要求。使得孩子普遍缺乏生活经验，自我能力差。孩子许多的不良行为和习惯，
3、家长“心有余而力不足”他们的做法使结果事与愿违。部分家长也希望自己的孩子成长，成才。有一天能走出山门，不再像祖辈们辛苦劳累。然而强烈的愿望使他们辛苦挣到一些钱后，他们又孩子感到内疚——不能在孩子身边教导他。怕他在学校穿的用的吃的不不别人。那就用金钱弥补孩子吧！于是，定期汇给孩子几百几百的零花钱。高年级的学生，手中有这些钱后，周六周日搭车去乡集市下县城，玩游戏机的现象随之出现。有“崇拜金钱”的不良现象。为了孩子的健康成长，必须对家庭教育进行指导和帮助。
4、心理问题突出。
“留守儿童”常表现两种倾向:一是内向、孤僻、不自信、不合群、不善与人交流; 二是性情暴躁、易冲动、具备较强的逆反心理、情绪不稳定、自律能力差。比较突出的心理问题有情绪问题、交往问题和自卑心理等。性格孤僻、脆弱，渴望亲情成了“留守儿童”最大的心理问题。
二、家庭教育的策略
1、首先必须树立正确的教育观，因为家长的观念会直接影响子女的动机和学习意志。消极的教育观念不能引导子女主动去克服学习中遇到的问题。
2、家校联系的联系渠道。一是开通亲情电话，虽然说是山区，但通讯网络已经覆盖每个村落。所以每个教师办公室都装有程控电话，可以免费为留守学生和老师开放。二是建立家校联系制度，学校向学生及其家长、代理监护人在《家校联系簿》上公布班主任老师的联系方式，要求家长和老师之间，家长和孩子之间，家长和家乡熟识人之间建立较固定的联系方式。三是开展代理监护人专题培训。对代理监护人进行专题讲座辅导是家长学校每次举办家长会时的重要议程，学校尽量使代理监护人懂得留守学生的特点以及应该注意的问题，同时老师也可以和代理监护人直接沟通，互相了解留守学生的其他表现。
3、致“留守学生”的家长一封书信。班主任统计本班的“留守学生”的人数，向孩子家长陈述“留守学生”存在的普遍问题及有能出现的偏差，让家长以高度认真的态度看待此事，真正从身心上关注留守在老家的下一代，并向家长提出具有普遍意义的，操作性强的可行性建议。告诫他们不应该用一个“忙”字推脱，虽然提高家庭经济收入和生活水平很重要，但下一代的教育也不可忽视。
4、关注心理需求。从留守学生心理需求的大小来看，排在最前面的要数情感需求和交往需求。面对情感需求型的学生，老师要善于做一个倾听者。应充分尊重他们，以诚相待，尽力帮他们克服困难；对待心理脆弱、顽皮的学生，更应倾注爱心和耐心；对于交往需求型的学生，老师要善于做一个引路人。现在的学生大多是独生子女，在家中缺乏同龄伙伴，处在一种相对孤独的状态。他们需要获得同伴的友谊和支持，需要集体的温暖。老师应该在教育教学中创设一种团结和谐的氛围，开展多样的活动，使他们在活动中学会交往，增进了解。尤其是性格孤僻的学生。从学生的心理需要出发，往往会收到事半功倍的教育效果。
当然，留守学生的教育问题不能简单地归结为生活、学习和心理问题，也不能把这三者严格地分开对待，只要我们对留守学生的教育问题予以高度重视，深入研究并采取行之有效的措施，我想，留守学生一定会与其他同龄人一样共享一片蓝天。