【摘要】课堂评价的语言直接影响课堂教学的效果，精当灵动的评价语言对学生的终身发展都是有益的。为了提高小学数学课堂评价语言的有效性，本文从教师课堂教学的评价语应准确精练恰当——因势利导、启迪思维；评价语应情真意切——激起学生感情的涟漪；评价语应饱含激励——让学生获得自信，走向成功；评价语应不拘一格——让学生耳目常新、喜闻乐见；评价语应诙谐幽默——让学生在宽松和谐的氛围中学习等五个方面阐述了笔者对小学数学课堂评价语言的见解。
【关键词】小学数学 课堂评价语言 精当灵动
课堂教学是实施素质教育的主阵地，评价是数学课堂教学过程中不可缺少的重要手段。《数学课程标准》就评价提出了新的要求：评价的目的主要是为了全面了解学生学习数学的历程，激励学生的学习和改进教师的教学，对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的历程；还要关注他们在数学活动中所表现出来的情感和态度，帮助学生认识自我、建立自信。
评价犹如一根杠杆引导者数学教育的趋向，调节着教师行为，改变着学生在课堂上的学习氛围，它是学生发展的催化剂。
“教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户，如火炬能照亮学生的未来，如种子能深埋在学生的心里。”许多名师的课堂教学都有一种暗藏的魔力——让学生积极主动地参与到课堂教学活动之中。形成这种魔力的重要原因之一，就是他们精当灵动的评价语言。那么，怎样的课堂评价语言才是精当灵动呢?下面就本人在教学实践中对小学数学课堂评价语言的认识谈一些肤浅的体会，供参考。
一、评价语应准确精练恰当——因势利导，启迪思维
准确性是评价语言的灵魂，教师的评价语言应客观地指出学生的长处及存在的缺点，语言简洁明了，有重点且恰如其分。例如，教学用量角器画角时，让学生探索交流后，教师评价：真不错,你们用量角器画角时，用了“中心对顶点，一边对零线，画边看度数，内外要分辨”的方法。如此评价，既概括、肯定了学生的画法，又使学生进一步明确了教学重点。
当然，在评价学生时还要注意既不能一味简单赞扬，也不能草率批评，要让学生明白“好，好在哪里；错，错在何处。”
二、评价语应情真意切——激起学生感情的涟漪
古人曰：“亲其师，信其道。”教师的评价语言应该是真诚的，让学生感到老师对自己的赞美是发自内心的，这样学生才会亲近老师，信其道义。
《数学课程标准》要求我们“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。学生是学习的主体，他们的独特体验是一种珍贵的教育资源。教师必须首先尊重学生的独特体验，特别是当学生的价值取向与教材、教师的理解有偏颇时，我们如果能用宽容的眼光去理解孩子，去保护孩子稚嫩纯真的心，那我们的评价语言才会宽容、亲切、真诚，才会让学生感受到老师对他的尊重与赏识，从而增强他们继续超越自我的信心。
美国课堂教学的一个案例让我深思许久。当一个学生得出“4+5=8”的结论后，教师用三句话加以评点：“很好，很接近，谁还有不同意见。”第一句话是对学生敢于发表意见的赞赏；第二句话是对学生积极思考的肯定；第三句话则是引导学生该信息不正确，需要纠正。
美国的这位教师没有批评学生，而是用春风化雨般的语言使学生如沐冬阳，温暖孩子的心灵，呵护孩子的自尊，使他没有受到任何挫伤而是更加努力地寻找正确信息。在我们的教学中类似这样的评价性语言，出现的频率很低。面对“4+5=8”的结论，也许我们我们的学生会哄堂大笑，老师不可能给出“很好”的结论，以嘉奖他的积极思考，再话锋一转：“很接近，谁还有不同意见？”提示学生答错了，大家再发表意见。这位外国教师对学生的评价语言比我们的评价语言多了寥寥数字，但人家评价后的氛围显然和我们评价后的氛围是截然不同的。这也许就是人家评价语言的精当之处，他的这种评价风格值得我们借鉴。
三、评价语应饱含激励——让学生获得自信、走向成功
人人都想得到别人的赏识，人人都需要他人的鼓励。正如德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授的本身，而在于激励、唤醒和鼓舞。”因此，教师充满激励的评价语言能让学生不断获得前进的动力，在自信中走向成功。
四、评价语应不拘一格——让学生耳目常新、喜闻乐见
教师课堂评价语言不能单一，不能老套。有的课堂评价从头到尾都是“棒！棒！你真棒！”，学生听久了感到麻木甚至腻烦。反之，评价语言灵活多样、随机变化、注重创新，学生就爱听、想听。评价语言还要将预设语言与随机语言有机结合，根据课堂气氛及时调节语气和语调以及节奏，依据学生的个体差异，给出不同的评价语言，对于学困生的一丝丝进步都要用心呵护，不要吝啬我们满怀的褒奖，给点阳光让他们好好地灿烂吧！
五、评价语应诙谐幽默——让学生在宽松和谐的氛围中学习
机智、诙谐的评价语言，不仅能促进学生思维的敏捷性和灵活性，更能使课堂教学妙趣横生，充分调动学生学习积极性。诙谐幽默的评价语言是调节课堂气氛不可或缺的有效办法。
有什么样的教育思想观念就有什么样的课堂教学和效果。精当的课堂评价语是滋润学生心灵的甘泉，是教师走进学生心灵家园的金钥匙。我们小学数学教师要努力提高语言素养，为教育教学创造一个和谐融洽的真情空间。关注每一个学生的发展，用自己独有的、精当灵动的教学评价语言去影响孩子的课堂，让我们的课堂充满赞赏的流光，成为数学课堂一道亮丽的风景线。
（作者单位：安徽省芜湖市高安中心小学）