江苏南通市通州区通海中学胡晓飞随着新课程的开展，每个初中数学教师都在思考着如何提高初中数学教 学的效果。找寻着切实有效的理论知识并用之指导着课堂实践。笔者在实践中发现，要提高初中数学教学
的效果在备课上应抓住以下几个方面。
一、吃透教材，恰当选取学习材料
教材是教学的载体，是组织课堂教学最为重要的教学资源。教师作为教学实践活动的组织者和引导者，必
须不断地学习新理论来充实和调整自己的专业化教学理念和数学认知结构，潜心地研究新课标的具体要求
和理念，切实地把握好教学的深度和尺度，并作为选择教学内容的重要标尺。接着认真地钻研教材，充分
了解编者对教材内容进行编排的意图与要求，了解教学内容蕴含的数学思想方法，努力重组教材的内容和
结构，让其更为贴近学生的最近发展区，更有利于学生的发展。大量教学实践经验表明，教师只有在真正
吃透教材的基础上，才能有可能驾驭好教材。
叶圣陶说：“教材无非是个例子。”在对教材的处理上，除了要在教材内容的基础上进行筛选以外，还应
该进行适当的补充，我们也应转变传统的教学观念，实现由“教教科书”到“用教科书教”的转变。深入
钻研、解读教材，在吃透教材的基础上，活用教材，灵活改变教材中与学生的实际不相符或者滞后于学生
发展的学习材料，吸收生活中的鲜活素材，通过选取恰当的学习材料，让课堂教学更高效。
在内容的选择上应从学生的实际出发，具有弹性化设计，不能仅仅是看一下教材的新授内容和书后的习题
就完成教案的编写。我们应该根据学生掌握的实际情况，顺着学生的思维力度和学情来定位知识的难易程
度，从学生的实际出发调整教学内容。如果学生理解上难度较小，教学起来较为顺利，此时可以将课时进
行适当的压缩；反之，如果教学双边活动不是那么顺利，则应当适当在课时上予以放宽处理。
二、明确目标，精心设计教学环节
吃透教材是把握教学内容的前奏，那么教学目标的设计则是教学的开始，亦是课堂教学的最终归宿。要想
保证教学的有效性，在教学前就必须从学生的具体学情出发，从学生的最近发展区出发，有机地整合教学
内容，确立科学的教学目标。因为教学目标是教学的导向和任务，是教学的出发点和落脚点，教学目标是
否达成决定着教学的成败和效果。只有教学目标明确，教学重点、难点清晰，教学才有方向。所以在备课
之前，教师首先要做的就是确立科学的教学目标，明确教学的重点和难点。只有这样，教师在教学时才能
做到心中有数、有的放矢，才能保证教学的效果。
数学课堂的教学，应该在教学目标的统领下，遵循学生的知识经验和认知规律安排教学环节。教学要符合
连贯性和逻辑性的原则，精心设计教学环节，可以使教学流程结构严谨、层次清晰、条理分明，为教学目
标的顺利达成铺平道路。
对于一个完整的课堂教学而言，是由很多细节化的问题组成的。虽然看似细小却可能影响到整个课堂教学
的成败，甚至还有可能酿成较大的失误。所以，我们教师在大的教学目标确定好后，应尽可能地将其分解
，抓住每一个细节问题，包括如下几个方面：
（1）板书设计的问题：在备课设计上，反思设计的板书是否简洁、科学、合理，站在学生的角度思考看
到板书的学习效果。
（2）提问、演示、作图的问题：在备课设计上，思考对应于某一个概念应该设置什么样的问题；问题的
准确度如何；有没有歧义；学生的思考价值如何；课堂演示能否将现象讲到位；哪些地方需要科学的作图
。
（3）有前后衔接的问题：在备课设计上，思考哪些地方和环节需要设置过渡性的语言，如何保证过渡性
语言的简洁化，在教学的重、难点位置对可能生成的各种情况有没有思考全面。
实践经验表明，只有处理好课堂教学中每一个细小的环节，课堂教学才能自然、流畅、扣人心弦。
三、开发资源，合理运用媒体手段
在现代的教学中，多媒体已经是常用的教学手段了，多媒体教学具有形象性、生动性等特点，可以更好地
激发学生的学习积极性，更大限度地调动学生的注意力，帮助学生更好地理解知识。教学中应结合实际情
况开发资源、合理运用媒体手段才能有效提高教学的有效性。
实践表明，虽然多媒体课件有着诸多优点，动感性比较强，操作方便等，但就制作过程而言是不可见的，
与其相比教具有着制作简单、运用方便、教学成本低等优点。同时，尤其是自制教具，学生可以更为直观
地看到教师的教学智慧，我们在备课的过程中，应将这两者结合起来使用，确保资源的充分利用。
总之，随着新课程的开展，我们初中数学教师都应思考如何提高初中数学教学的有效性这一问题。实践经
验表明，提高数学教学的有效性可以从多方面入手，用不同角度去理解和阐述。