【摘要】数年的特教工作使我深切地感受到：聋孩子拥有一颗纯洁的心，拥有强烈的求知欲；他们渴望同你交流，希望与你沟通。让我们携起手来铺就一条条适合他们成长的桥梁，树立他们的信心吧！笔者架起了一座通往“写日记”的桥梁，以讲故事、看动画、“说”口语、多鼓励等渠道循序渐进，促进聋生动手交流思想、表达情感。初见成效，愿与大家共享。
【关键词】察言观色趣味盎然抓住时机熟能生巧
Teach well the deaf to write diary following in order and advancing step by step
Yang Ailing
【Abstract】Several years’ special teaching work makes me feel that each deaf child has a pure heart and very strong appetite for knowledge. They thirst for talking with you and hoping to communicate with you. Make us put up many bridges for them hand in hand to make their confidence set up. The author has built a bridge------writing diary, which can make them “telling” stories, “watching” cartoon and “speaking” oral language, can advance them communicate and express their feeling. The effect is perfect, hoping to enjoy it with every one.
【Keywords】Carefully watching what somebody is doing and sayingExuberant interestSeizing an opportunitySkill coming from practice
长期以来，如何有效克服聋生在听力和口语表达上的缺憾，迅速提高聋生语言表达能力和特教质量，一直是不少特教教师的困惑。为了突破这一关键，本人以写好日记为目标，讲故事、看动画、“说”口语、多鼓励，循序渐进促进聋生动手交流思想、表达情感，取得明显成效。
1．讲故事、积累词汇。孩子们喜欢“看”小故事，我便以故事为切入点，通过手语展现生动有趣的故事，来丰富孩子的词汇。每到阅读课堂，“看”故事、表演故事是他们的专长。他们手舞足蹈、饶有兴致，时而用手语互相交流，时而记录好的词语，谁记得多就奖一颗小红星；有时我还替他们“讲”上一段，运用丰富的肢体语言，时而低缓、时而高亢，表情极夸张，他们看得是津津有味、笑口常开；遇到好的词语我会反复强调。一次，我在“讲”小熊看到撒了一地的蜂蜜“愁眉苦脸”，有个孩子举起手摇摇头。我皱起眉头板着脸，借题发挥指着自己的表情说：“你们看”！那孩子一看急忙边表演边用浑浊的杂音叨叨着：“哎呀，老师愁眉苦脸了！”我一听乐了，他又舞蹈着：“老师眉开眼笑了。”用这些办法，在不长时间，孩子们学会了察言观色，在故事中学到了很多优美的词语。
2．看动画、连词成句。动画片是孩子们的最爱，聋生也不例外。动画片中精彩的画面、鲜艳的色彩，给儿童的听觉、视觉以良好的感官刺激；动画人物活跃的思维、丰富的情感、曲折的故事情节对儿童思维的发展有良好的启迪作用。我在讲故事的基础上，琢磨着给他们补充“营养”――融知识于动画之中。每当孩子们看动画片时，我就在旁边和他们一起看，听到好的词句，我有意识的用手语重复一下，强化他们的记忆，然后让他们简单复述故事情节，和他们一起讨论某个人物、某个情节，在复述和讨论中逐渐锻炼孩子们连词成句的能力。由字―词―句引发的小故事动画使孩子们看得饶有兴趣。比如：火――火箭――火箭飞上了天空《火箭的故事》，孩子眼里欣赏着跳跃的动画，嘴里吟诵着优美的词句，一张一弛，相得益彰，趣味盎然。
3．“说”口语、连句成段。兴趣和启发是发展聋生口语的两翼。我常常选择晴朗天气，带他们走进大自然，让其领略大自然的美景，感受生活的乐趣，使他在欲说不能中欲罢不能，主动进行口形模仿和训练。像那春天田野里，面对大片的油菜花，许多孩子飞奔过去，轻抚花瓣并竖起大拇指啧啧称赞：“好美的油菜花呀，香喷喷的”；“真像铺了一层金灿灿的地毯”！我跟着他们奔跑，听他们发音，顺势纠正和赞赏他们。于是，孩子们说出了可爱的油菜花；菜地边，孩子们经过认真观察，识别了可以食用的野菜――荠荠菜，我和孩子们一起挖荠荠菜，跑前跑后体验着挖荠荠菜劳动的快乐和感受；我带聋生逛超市，和孩子们一起品尝汉堡，不但品尝了汉堡包的味道，而且学会了勤俭节约，孩子们说“汉堡包好看却太贵”。我抓住时机地引导他们掌握一些基本的发音技巧，让他们很清楚的说出一句话，完整的叙述一件事情，提高口语表达能力。
4．多鼓励、加强练习。心常想，话常“说”，语常练，熟能生巧。作业本就是聋生语言发展的记录。我特意给孩子们每人准备一个精美的日记本，我在封面写上赠言，配以心形图案，以示爱意之情、希望之心。刚发给他们时，孩子们就按耐不住内心的喜悦，跃跃欲写。有个叫奇奇的聋生灵机一动，目光中闪着智慧的光芒，打手语告诉我：“老师，我想给每篇日记配上小插图！”，我当时几乎欢呼雀跃起来，“太棒了”！为孩子的创意兴奋不已，毫不吝啬的表扬他一番。兴奋的孩子拿起画笔三下两下便勾勒出一幅富有情趣的人物简笔画，孩子说这是他的肖像画，他的画和日记和谐而统一，真让人引以自豪。
经过不断鼓励引导和循序渐进，聋生们把每天看到、感受到的趣事、高兴事、伤心事都记录下来，让我这个大朋友分享快乐，分担忧愁。写日记，不知不觉成了孩子们每天乐意做的一件事。我定期出专栏，在每个聋生的小日记上画小红旗、笑脸，呵护他们语言成长的幼苗。功夫不负有心人，2004年来，我教的聋生日记《可爱的油菜花》、《挖荠荠菜》、《小桔灯》、《读书趣闻》等小短文，分别获南阳市特教学生小作文一、二等奖和邓州市聋生日记大赛一等奖。