在作文教学中,要提高学生的写作水平,作文批改这个环节不容忽视,篇章结构方面是了解学生作文情况,具体指导学生写作的一个重要环节。 一、主题是否明确 主题是作者在说明问题、发表主张或反映生活现象时通过文章内容所表达出来的明确意图、基本意见或中心思想。一篇文章所表达的思想内容很丰富,它的每一个材料都含有思想,但只有贯穿全文的最主要、最核心的思想,才是主题。它是一篇文章的灵魂,所以在作文中必须做到主题明确。教师通过学生的作文能够看出他们赞成什么,反对什么,批判什么,歌颂什么。这样的文章,主题就明确了。因此,我们在写作前必须先明确主题,也就是平常所说的“立意”。文以意为主,意在笔先,确立了主题然后下笔。
二、结构是否完整
对于一个小学生的作文来说,就是作者根据文章的中心思想,把人物的活动、环境和材料,组织成一个有机的整体。结构完整,包括文章的“开头”和“结尾”。因为开头和结尾,都是作文结构的基本环节的一部分。开头是全文的起点,它关系到全文如何展开的问题。结尾是全文内容发展的必然结果,它必须从全篇内容和结构的实际出发。结构完整,还包括作文的过渡和照应。当文章在时间上发生变化,或者地点有了转移,或者由一层意思转到另一层意思时,往往要有适当的过渡,有时用过渡句,有时用过渡段,使文章衔接起来。学生的作文,有时会出现衔接不紧密,缺乏必要的过渡或照应的现象,批改时应予以注意。
三、分段是否合理
要求学生根据作文的不同体裁和不同特点,能运用四种常见的分段方法来组织安排材料,即按事情发展的顺序、时间的推移、空间位置的变换和事物的几个方面来安排段落。同时,分段既不能太粗也不能过细,不能总是开头、中间、结尾。一切要根据实际情况决定。学生的作文能做到这些,就达到了分段合理的要求。教师不仅要注意学生是怎样分段的,更要着重了解学生为什么这样分。教师要善于分析学生的思路,而不要用一种固定的答案去限制学生的思维。
四、条理是否清楚
条理在文章中是指作者的思想和语言文字的层次。一般说来,段落是从文字表达划分的,层次是从思想内容划分的。学生作文时,只有做到条理清楚,才能把思想内容表达清楚。因此,教师在批改作文时要注意学生是怎样通过语言文字一层一层地表达思想内容的,怎样把作文中蕴含的思想表达得清楚的。文章思路,是理解和表达客观事物时思想的脉络。“文章皆有路,遵路识斯真。”指导学生理清文章的思路,既能使学生理解得更深透,又能让学生学习表达的方法。
五、详略是否得当
作文选好材料以后,必须根据表达中心思想的需要进行剪裁:哪些是主要的,哪些是次要的;哪些要多说,哪些要少说,轻重、详略要做适当的安排。学生作文,由于审题、构思、立意上的失误,往往会犯详略不当的毛病。不能在剪裁材料上,轻重倒置、详略不当,偏离了应表现的中心思想。
作文是学生思想情感的抒发和语文综合能力的表现,完成后都渴望知道老师和同学们的评价,了解自己的劳动价值。所以,教师要在批改中发现学生的优点,对缺点及时点拨。
作教单位:吉林省通化县果松镇中心校