摘要：良好的师生关系是提高教育效果的条件，教师应该用一颗爱心、童心、公心、“小心”来处理师生关系，正常交往，促进师生关系更和谐。 关键词：爱心；童心；公心；小心；构建；和谐；师生关系
中图分类号：G620文献标识码：A 文章编号：1003-2851(2011)06-00-01
师生交往是学校生活的重要内容，师生关系是学校环境中最普遍、最基本的人际关系，师生关系不仅影响学生学习的质量，而且影响他们的身心发展。师生交往和谐，有利于学生拥有健康的心态，使他们更加积极主动的学习，提高学习效率。但是，怎样才能正确处理师生关系，进行正常的师生交往呢？我认为，教师在师生交往中要特别注意“四心”，才能使学生“亲其师，信其道”，逐步建立起良好的师生关系，使师生关系更和谐。
一、永远拥有一颗爱心
教育首先是爱的教育，师爱是师生交往的基础。人们常说：教师是人类灵魂的工程师，是天底下最光辉的事业。他集父爱的严峻、母爱的细腻、友爱的纯洁、师爱的伟大于一身，在人们眼中，他简直就是天使的化身。“学生不能没有爱的呵护，正如婴儿不能没有母爱，河堤不能没有树木的呵护一样。‘爱心’的别名叫‘责任’和‘奉献’”。（于永正语）
教师要永远拥有一颗仁爱之心。儿童教育家孙敬修说过：“教师要热爱学生，应把学生看成自己的儿女手足，对他们的关心、热爱和责任感还应超过自己的儿女，有了这种感情，才能把每一个学生培育好。”现在尤其在农村寄宿制小学中，学生年龄小，自理能力差，他们过早地离开父母过集体生活，心理和生活方面都面临很多困难，他们更加需要母爱、需要友爱也需要师爱。因此，作为教师，一言一行都要为他们幼小的心灵考虑，不说过分的话，不做体罚或变相体罚学生的事。要关心了解每一位学生，凡事为他们着想。“先有父母心，再做教书人”，现在连家长都很少有打骂孩子的了，教师就更不能打骂学生了。但是，有的教师在管理学生中，恨铁不成钢，出现了一些过激的言行，有些还严重过头，给学生的身体和心灵造成了很大的伤害，导致师生之间关系不融洽，这些做法真的使我们汗颜。
二、经常保持一颗童心
全国著名特级教师于永正先生年近七十任然精神矍铄，坚持上课，他童心未泯，把自己当做一个十足的孩子王，经常与孩子一起游戏、玩耍，只要和孩子们在一起他就最开心，“教着教着，最终把自己教成了孩子”。他说“要蹲下来看学生，蹲下来，就和学生相似了”。这句话和有的专家提出“把孩子掂高些”有异曲同工之妙。如果我们总以成人的眼光看学生，那么孩子的一切言行都是幼稚的，那些新颖、奇特的想法都可能被否定，那就会扼杀孩子的天性和创造性。我们教师要尽力使自己具备“儿童心灵”――用“儿童的大脑”去思考，用“儿童的眼光”去看待，用“儿童的情感”去体验，用“儿童的兴趣”去爱好……因为只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。童心，使我们忘了年龄，变得年轻，童心，使我们走近孩子，使教学充满童趣，只有保持一颗不老的童心，才能让孩子保持旺盛的求知欲，培养他们的创新精神。
三、对所有学生要公心
“有教无类”是中国人几千年的梦想，“为了每一位学生的发展”是新课程改革的核心理念。温家宝总理说：“没有教育公平，中国就没有公平。”现在，国家实施义务教育，在体制上实现了教育公平。但是，怎样才能使每一位学生都能公平地接受教育，是值得我们思考的问题。
“学生认为什么最能体现教师的关爱呢？在一次调查初中生的看法时，奥尔德和莫尔登指出：学生认为教师关爱有几个要素，其中‘对所有同学一视同仁’是一个重要因素。”
为了实现新课程的这一核心理念，教师就必须要持有一颗公平之心，关注每一位学生，尊重每一位学生做人的尊严和价值，在交往中忌冷漠、傲慢或者过分偏爱个别同学，不厚此薄彼，要特别尊重那些智力发育迟缓、学业成绩不良、被同学孤立或拒绝的学生，以及犯过错误的学生和与自己意见不一致的学生。任何对学生讽刺、挖苦、辱骂、体罚都意味着对学生教育的结束。有的教师不注意这点，戴着“有色眼镜”看学生，对学生有好差之分，不同学生的同一行为评价不同，对“好学生”赞赏的多，对“差学生”批评的多。久而久之，滋长了优秀学生的优越感，后进学生心里更加不平衡，师生关系也变得更紧张。
四、师生交往要“小心”
这里的“小心”指的是教师在师生交往中要谨慎，摆对自己的角色，要把握好“度”，要有底线，既不过分亲密，也不过分疏远，努力成为学生的良师益友。
在现实中，有三种情况是特别需要引起我们注意的。一是太严肃，有的教师与学生离得太远，从不与学生闲谈阔论，更不苟言笑，冰冷的面孔，严厉的语言，学生上课时如履薄冰，担惊受怕。课间也从不与学生游戏。一些犯错误的学生，见到教师后，吓得腿都软了。而这位教师却以此为荣耀，有的教师还对其羡慕不已。二是太随便，有的教师与学生走得太近，与学生勾肩搭背，称兄道弟，乱开玩笑，有的还委以重任，俨然成了“哥们”。像这种教师，“友”的意味会浓厚些，“师”的形象却淡化了。因此，教师一定要尽力避免以上现象，加强师德修养，提高教学水平和应变能力，师生之间交往，做到幽默中不失睿智，诙谐中不失文雅，随意中不失尊严，宽容中不失原则。
良好的交往，既是教学的核心，教学的条件，也是教学的内容和手段。教师只有用“心”与学生交往，将心比心，以心换心，才能形成正常的和谐的师生关系，才能最终达到教育学生学会学习、学会做人、学会生活的目的。
参考文献：
[1]（美）杰弗里.科特勒,斯坦利.齐姆、埃伦.科特勒著，方彤、左星译.怎样成为一名优秀教师[M].上海：华东师范大学出版社，2009.
[2]朱慕菊.走进新课程――与课程实施者对话[M].北京：北京师范大学出版社，2002（3）.
[3]于永正.教海漫记（增订版）[M].徐州：中国矿业大学出版社，2005（1）.