摘 要：口头表达能力是现代复合型人才的基本素质，思维敏捷，能言善辩是现代社会中个人寻求发展机会的重要条件，也是事业成功的保证。充分挖掘、利用好语文课。训练学生口头表达能力的方式方法是多种多样的。在全部语文教学过程中，都可以有计划地加强口头表达能力的训练。
关键词：口头表达能力；重视；训练；讨论；口头作文；讲评
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）01-0044-01
叶圣陶先生曾说：“所谓语文，语是指口头语言，文是指书面语言。”可见，语文教学是培养与提高学生口头表达能力和书面表达能力的一门学科。而在我们现在的语文教学中，由于受应试教育的影响，形成了重“文”轻“语”的一头沉现象。这样，就造成了我们的学生只善于动笔，不善于开口，一在众人面前讲话就心慌口讷，无法应付。这对于学生的全面发展是非常不利的，尤其是对于即将踏入社会的职高生来说，口头表达能力的提高更是刻不容缓，因为口头表达能力是现代复合型人才的基本素质，思维敏捷，能言善辩是现代社会中个人寻求发展机会的重要条件，也是事业成功的保证。因此，我在语文教学中总是把培养学生的口语表达能力放在一个十分重要的地位。
首先，要引起学生的重视。在我国五千年的文明史上，口语作为交际交流的重要工具，起到了推进文明的作用。特别是春秋战国时期，百家争鸣，辩士说客蜂起，策人谋略，纵横捭阖，开创了一代“口若悬河”、“汪洋恣肆”的辩论雄风。孔子“述而不作”，创造了弟子三千人、贤人七十二人的教育奇迹：宴子使楚能言善辩，捍卫了齐国尊严。还有毛遂自荐，救赵于危；墨翟陈词，止楚攻宋；唐雎不辱使命等，这些无不说明口语交际对推动历史的作用。当今社会，口语交际日益频繁。国际争端，外交谈判，说话可以平息祸端；商业贸易，市场经济，说话可以打通关节渠道；学术研讨，阐精释义，思想碰撞带来创新和繁荣；至于日常生活中宣传鼓动，说服教育，交心谈心，哪里都少不了口语交际。
其次，充分挖掘、利用好语文课。训练学生口头表达能力的方式方法是多种多样的。在全部语文教学过程中，都可以有计划地加强口头表达能力的训练。下面是笔者经常采用的几种训练方式。
（一）开展“课前五分钟”讲话训练
每次上课讲新课之前，先将五分钟的时间留给学生。一开始，学生面向大家手足无措、惶恐不安，不知道该说些什么。常常将这个环节当作“受刑”一般痛苦。这时我采取由易到难循序渐进的方法。第一轮，每人可讲一则笑话，笑话可长可短，不受时间约束，这样一来，学生感觉很容易就过关了。第二轮，每人要讲一个故事，时间不得短于三分钟，同学们有的讲成语故事，有的讲历史故事，有的讲侦探故事，看得出为了选材还作了不少准备工作。有的同学还加入了表情和动作，使自己的故事讲起来汇声汇色。第三轮，时事讲评。可以是学校班级事情，也可以是当下的社会热点事件，一定要融入自己的观点和评论，时间为五分钟。经过前面的训练，许多同学已经没有了先前的拘谨，能够发挥自如，侃侃而谈。就这样采取循序渐进的方法，时间由长到短，由少说到多说，由不敢说到大方地说，同学们都说课前五钟锻炼了他们的胆量和勇气，使他们不再害怕在大家面前讲话。有的同学甚至于喜欢上了这个环节。
（二）组织课堂讨论
组织课堂讨论的目的也是为学生的发言创造良好机会，这需要老师要选好讨论题目，能够激发学生的参与热情。比如在讲完《项链》后，布置讨论题“玛蒂尔德在得知项链是假的以后，内心情感会怎样变化？”“你认为玛蒂尔德是一个什么样的人？”，在电视剧《三国》播出后，引导学生讨论“说说《三国》中你最喜欢的人物是谁？”也可以将社会焦点问题引进课堂讨论，比如“你是怎样看待范跑跑的？”“许霆事件中当事人应不应当被判刑？”“当今社会我们还应不应当提倡见义勇为？”这些题目使学生觉得有米下锅、有话可说，逐渐从不愿说到争着说，甚至就某些观点引发辩论，产生思想的碰撞，既锻炼了口才，又启迪了思想，收到了一举两得的效果。
（三）利用口头作文提高口语表达能力
口头作文是培养和提高学生的口头表达能力的一种很好的方式，也是训练学生在大众面前即席讲话的好形式。。口头作文实质上是一种智力训练，因为话说得是否准确、流利、动听，是一个人的观察能力、思维能力和想象能力的综合体现。从表达来看，口头作文具有多方面的训练价值。它不但要现想现说，而且要想得快，说得好，同时要发音正确，语句完整，语调恰当，声音洪亮，态度大方。这对学生思维能力是一种很好的训练。它还要在一定的时间内，把话说得中心明确，首尾完整，条理清晰，通顺明白，它不能像书面作文那样有充分的时间构思，可以反复修改。这就要求学生必须思维敏捷，思路开阔，而且要周密而有条理。因而它也是对学生口头表达能力的较高层次的训练，在这个过程中，老师要注意营造民主宽松的氛围，要用赞赏的目光注视每一位发言的学生，及时地评价、热情地鼓励，帮助学生克服在众人面前讲话时紧张恐惧的心理。引导学生精心地组织语言，以正确的语音、语调和音量表达自己的思想。
当然，在口语表达的过程中，作为老师，不仅是主持人、听众，更应当是导演，要及时准确地对学生的发言作出中肯的评价，从神态、动作、发音、语言逻辑等各方面作出指导，使学生在多方面的训练中获得口语表达能力的提高，将口语表达这台戏唱得越来越好。