摘要: 本文讨论了新课标背景下高中英语书面表达的写作,文章按照语言学习的规律,循序渐进,提出了文章的写作要采取逐渐深入的方针,由易到难地进行各种题目的辅导训练。 关键词: 高考英语试题 书面表达题 辅导步骤
“书面表达”是历年高考试题的保留题型,它的目的是考查考生应用英语写作的基本能力,这是一种较好的主观性命题。然而很多学生惧怕写作,存在着“学生说到写作心烦,教师见到学生的习作头痛”的现象。针对以上问题,我认为高中英语写作教学应从以下几个方面进行辅导。
一、如何辅导书面表达
书面表达是英语知识的综合运用,它要求知识应用正确、语法正确、词能达意、卷面整洁、字迹清晰、大小写和标点的使用准确,因此教师要从基础抓起,由浅入深,循序渐进。
1.抓学生写字的基本功训练。
学生的字体直接影响学生非智力因素的得分。教师评卷时常常感到学生的字迹太不规范。如写“a”时开口,变成了“u”;“d”时分家变成了“cl”,这都使批卷人非常伤神,学生容易丢感情分。为使学生写得快,写得规范,教师可强迫他们抄练个别字母的单写和连写,如a,d,f,g,l,m,w等。再如要求学生在改正错词时不要乱涂或画圈,而要一笔划去,还要告诉学生正确使用标点,提醒他们英语里没有“。”和“《》”等标点符号。
2.抓学生的听写能力训练。
书面表达只有25分钟的限定时间,因而要求学生对所学单词和句型反应迅速。听写是听和写两种训练的结合。听、说、读、写几个方面的训练是相辅相成、互相促进的。特别是在高三阶段,它是一项贯穿于英语复习教学全过程的一项必要训练,是开发学生智力、促使学生语言能力全面发展、提高写作能力的一个重要途径。
教师可以用教材、补充练习题、课外教材让学生听写,利用课堂和早读时间进行训练。听写内容有音素对比、单词注音、词组、句子和由课文缩写而成的短文及其它短文。听写的方式为教师读说或放录音材料,从起初的简单、慢速逐渐提高难度和速度,循序渐进,通过训练提高学生的应用能力、逻辑思维能力,使他们能快速地分析、判断,能迅速落笔写出应该使用的单词书面词形。听写训练不但能促进耳、脑、手、眼等多种器官高效率地协调工作,提高写作速度和准确性,而且能调动学生的语言潜力。
3.抓课堂复述和造句练习。
根据已学过一次课文的情况,高三复习要突出简笔画和造句这两项训练,即利用简笔画让学生复述课文,训练缩写能力;用学过的积极词、词组造句;有意识地把几个句子连在一起形成一篇小文章来表达一个内容。这样做不但能照顾整体复习,图文并茂,生动有趣,使教材中的基本句型、语言点、语法知识在口头表达的过程中得到了加深巩固,而且能提高学生的表达能力和写作水平。
4.抓写日记和早晨的五分钟报告。
教师不能因为高考有作文而押题,复习的方针应该是以不变应万变,抓基础的培养、技能的训练,其主要是抓好晨报和日记写作。在每天早晨用五分钟请一个学生作口头作文,之后师生们共同修改错处。这不但能弄清许多疑点,改正常见错误,而且学生能取长补短,提高兴趣。另外,可让学生根据自己感兴趣的题目,每周写两篇日记,训练学生的写作能力。
二、辅导步骤
教师要采取逐渐深入的方针,由易到难地进行各种题目的辅导训练。
1.写缩写。
这是最简单的写作练习。学生根据课文或课外阅读材料总结出中心大意,用自己的话串联起来就形成了一篇一百个词左右的小短文。这是一种最基本、最方便的写作练习形式。
2.写日记。
这是一种常规写作练习。要能以不变应万变就必须常练笔。日记写什么体裁都可以。它的好处是短小方便、自由灵活,特别是可以在日记中应用每天所学到的知识。
3.看图写故事。
所用图画可以由教师们各画一幅,大家轮流使用。材料可以从报刊杂志、参考书中挑选。训练分两个阶段:第一阶段,给学生图画和英语提示,要求在文章里使用这些提示;第二阶段,只给图画不附提示,让学生自己发挥。它的难度较大,一般应有了基本写作能力后再做。
4.常用文体。
如信、通知、记叙文等。因为有了上面的训练,只讲解写作格式和要求,让学生自己发挥就可以了。作文字数一般在100―120个词之间。
三、书面表达应注意的五点
1.认真审题。
书面表达试题除了在提示语中明确写作要求,可能用多种形式提供情景,揭示所要表达的内容。审题时考生要仔细理解试题的提示语,弄清试题对内容和形式方面的具体要求,明确是何种体裁、格式。试题所提供的情景是确定表达内容的重要依据,用英语提供的情景有许多可以利用和借鉴的地方,如果是“看图说话”,就要仔细研究画面的内容。凡需表达的要点,不可缺少。
2.明确得分点。
高考命题时考虑到计分的统一尺度,都安排了内容上的得分点,写全一个,即可得分。学生应细心分析,摸清主题和内容要点,然后再有的放矢地一一写全,并联贯成文。这样既能避免漏点,又能避免偏题。
3.正确表达,符合英语语言习惯。
答题时切忌汉语式英语(Chinglish)。学生不要把所表达的内容先用汉语固定下来,再逐句逐词地硬译。要扬长避短,在不改变原文基本内容的前提下,灵活地运用最熟悉、最有把握的词汇和句式。
4.书写清楚,文章位置适中。
书面表达属主观性试题,阅卷的主观印象直接关系到分等得分。主观印象之一就是书写是否认真,字迹是否清楚。字体以斜体字为好,不可写一种似圆体又不像圆体的怪体。单词的大小要适当,文章在试卷中的位置要适中。
5.时间安排得当。
高考英语的书面表达仅有25分钟,这段时间应该这样安排:审题3分钟,打草稿10分钟,誉写、复看10分钟,2分钟机动。高考书面表达难度属中等,它不需要用很复杂的句子、很冷僻的词,更不需什么文采,只要求表达清楚。写一篇一百个单词的文章用二十五分钟是足够的。
要真正提高书面表达的水平,主要靠坚实的基础知识和平时大量的写作训练,学生只要充分重视,认真训练,就一定取得好成绩。