当前，家庭教育中少年儿童自主权的问题非常值得认真关注。探讨家庭教育中少年儿童自主权问题，分析当前家庭教育中侵害少年儿童自主权的种种现象，提出应对的措施，对于提高家庭教育水平，促进少年儿童健康成长具有十分重要的现实意义。
一、家庭教育中少年儿童自主权的内涵及意义
家庭教育中少年儿童的自主权是指少年儿童在家庭教育活动中有自主选择和决断的权利，有权根据自己的需要和兴趣决定学习内容，探索符合自身特点的学习方法，支配自己的学习时间和控制学习活动的空间范围。
少年儿童在教育活动中掌握自主权是少年儿童自我教育能力提高的一个重要标志。随着身体成长、心理成熟、经验积累和认知水平的提高，少年儿童自己做主、独立活动的意识和能力不断增强，必然要求有更多的自主权。少年儿童在教育活动中掌握自主权也是实现家庭教育目的，促进自身健康成长的一个重要条件。因为少年儿童是教育活动的主体，而自主权是主体性的体现。少年儿童只有在教育活动中掌握自主权，才有可能依据家庭教育的要求，结合自身兴趣和需要，自主确定和调整学习目标，进行自我管理，充分发挥学习的主动性和积极性，在主动适应家庭教育环境过程中形成品德、发展能力、完善人格。当今时代，实施素质教育是社会对家庭教育的要求。素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点，但如果少年儿童的一切活动都处于家长的管制和干预之下，没有自主权，就难于从事有创见性的活动，无法大胆探索和实践，不能自由发挥想象力和表达独立见解，创新精神和实践能力的培养也就无从谈起。
需要指出的是，强调少年儿童自主权并非要求家长放松对少年儿童的管教。没有家庭的积极引导，少年儿童的发展就容易失去方向和支撑。没有自主权，少年儿童的发展就缺乏生机和活力。因此，对少年儿童放任自流、疏于管教与过度限制少年儿童自由、剥夺少年儿童自主权都不可取。
二、当前家庭教育中侵害少年儿童自主权现象分析
我国历来重视家庭教育。现今，由于经济社会发展对人才素质的要求越来越高和激烈竞争的压力，家庭对教育的重视达到了前所未有的程度。与此同时，我国经济社会发展和家庭生活水平的提高也为良好家庭教育打下了坚实的物质基础。但是，目前我国家庭教育存在很多不尽如人意的地方，有些比较普遍和严重，背离了教育方针与素质教育的基本精神，家庭教育中侵害少年儿童自主权的现象是其中一个突出的方面。
当前家庭教育中侵害少年儿童自主权的现象形式多样，概括起来，主要体现如下：
（一）违背少年儿童意愿的强制学习和训练。在这部分家长心中，良好的家教就是让孩子多学知识，多受训练，无视孩子的需要、特点和差异性。因此只要家庭有条件便要求孩子接受种种学习和训练，语文数理艺术等尽可能面面俱到。孩子周末及节假日的日程都被家长设计的学习培训计划安排得满满的，整日在完成家庭作业或接受课外辅导中忙碌着。在这种情况下，少年儿童很难顾及自身的需要，很少有时间来满足其固有的对大自然的好奇心和探索，也很少有空暇来参与同伴们的游戏及娱乐。
（二）设置超越少年儿童发展阶段的学习目标和要求。这类家长望子成龙心切，一心只想孩子能实现跨越式发展，而且在评价孩子的能力时，看重的仅仅是学习成绩，忽视情感、性格等非智力因素的发展。于是为了让孩子出类拔萃，早日成才，便有意无意地“揠苗助长”。少年儿童常常因为家长对自己学习成绩的过高期待而背上沉重的心理负担。有些学习成绩不好的少年儿童，面对来自家长无形的压力和负面评价的强化，自信心不知不觉中受到严重打击，其它能力的发展也因此受到阻碍。
（三）任意干涉少年儿童的个人活动，过度限制其活动时间和空间范围。这类家长对孩子的管束非常严厉，极力控制孩子的一切活动。现在有的少年儿童，特别是生活在城市里的少年儿童的境况非常糟糕，他们的生活空间被限制在学校和家庭套间这两个地方，上学放学的路上还有人专门护送，在家里活动由父母悉心安排，受父母严密监督。在这样的家庭里，这些少年儿童几乎丧失了与社会及自然的联系，没有足够的时间和空间来自主从事开放性的、灵活多样的、符合自己需要和兴趣的活动，难于有机会丰富生活经验、增长社会和自然知识、发掘自身潜力。
（四）从成人的立场处理与少年儿童的关系，忽视少年儿童自身感受。这样的家长总是从自己的立场和角度考虑少年儿童问题，轻易将成年人评价事物的标准强加在少年儿童身上，很少设身处地关注少年儿童的看法和感受。家长不能与少年儿童平等地进行对话、交流，无形中限制了少年儿童自由表达思想和意见的权利，少年儿童在家长面前很难做到畅所欲言，反映真实。
（五）过分溺爱，削弱少年儿童适应能力。过分溺爱孩子的家长，在家里，不忍心孩子有一点劳累和委屈，不愿看到孩子不悦的表情。于是甚至孩子力所能及的事情也全由自已包办，对孩子的要求百依百顺。在家庭之外，对孩子的任何活动都放心不下，害怕出差错有危险，总是要求孩子留在家里，呆在自己身边。在这些家长心中，孩子始终能力不足，时时需要百般呵护，没有意识到溺爱和娇惯实际上是在剥夺少年儿童经受实践锻炼和主动适应环境的权利。由于溺爱，少年儿童没有机会来增强自理能力，提高适应环境的本领，也容易形成自私、懒惰等不良性格，这对他们的成长极其不利。
三、关于家庭教育中尊重少年儿童自主权的建议
教育好子女是每一位家长的愿望。家庭教育的根本目的是增强少年儿童身心素质，促进少年儿童德、智、体等全面发展。但如果违背教育规律施教，就有可能事与愿违。家庭教育中侵害少年儿童自主权的现象违反了教育要适应少年儿童身心发展的规律，对少年儿童的健康成长危害极大，应引起足够的重视。这种现象的根源极为复杂，既有来自社会和学校方面的客观原因，也有来自家长教育观、人才观及教育方法等方面的主观原因。因此，解决这一问题也需要多方面共同努力。例如，社会要正视家庭教育中存在的突出问题，为消除当前家庭教育中的种种不良现象，为形成良好家庭教育环境营造积极的舆论氛围。又如，学校不仅要加强对家庭教育的指导，而且要善于检讨自身的错误，要坚决杜绝开办节假日辅导班等容易助长侵害少年儿童自主权现象的做法。对于家长来说，要克服教育中侵害少年儿童自主权的行为，增强教育能力，提高家教水平，就应努力做到：
（一）加强自身学习，转变教育观念，端正教育思想。家长正确的教育思想和教育观来自对年轻一代身心发展规律、教育与诸社会现象相互关系规律及育人过程规律的理解和认识。现今很多家长教育子女凭借的仅是个人的一厢情愿和自己过去接受教育的经验，甚至是一时冲动，自己没有深刻意识到诸如通过牢牢控制孩子的时间和空间来强迫孩子学习的做法是危害孩子健康成长的，也是与当今社会对人才培养的要求不相适应的。因此，良好家庭教育的一个重要条件是父母也要重视学习，掌握必要的教育知识，及时更新教育观念，不断提高认识水平。
（二）密切联系学校，关注学校教育，主动寻求指导。家长密切联系学校，对做好家教十分重要。通过经常性地与学校沟通交流，既能及时了解教育动态及少年儿童在校学习状态，也能就家庭教育中出现的问题寻求教师和学校有关方面的指导和帮助。
（三）重视家庭合作，相互交流经验，共同促进家庭教育。社区、邻居家庭之间要密切往来，相互交流学习，总结家庭教育经验，纠正错误，取长补短。要团结互助，共同反对不良的社会、学校和家庭教育现象，倡导健康的家庭教育风气，形成良好的家庭教育氛围。