摘 要：《英语课程标准》的出台为我们指明了英语教学改革的前进方向。作为一名新课改背景下的英语教师，一定要把握住新课改的精神，以此提高学生用英语进行思维和表达的能力。该文主要从“明确目标，培养学生积极大胆的外语学习倾向”；“教师应当优化英语课堂，全面提高教学质量”；“重学生情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围”等五个方面阐述了英语教学中实践新课改的精神。目的在于探讨新型教师应当具备的素质，以便于教学工作的开展，提高学生的英语水平及能力。
关键词：新课改 英语教学 素质教育
随着社会的发展和国际间交流合作的增进，当今社会对高素质人才的需求愈来愈强烈。当前，研讨和实施素质教育，已成为一个热门话题。英语教学也是素质教育的一部分，新一轮的英语课程改革倡导联系生活的教学策略，使学生拥有丰富的直接经验从而在师生的教学活动中把与书本中抽象、间接的知识经验有机地联系起来，化繁为简、化难为易、化枯燥为生动。结合自身的教学实践经验，我认为作为一名新课改背景下的优秀英语教师应当做到以下几点：
一、明确目标，培养学生积极大胆的外语学习倾向
外语教学应当培养学生积极大胆的外语学习倾向，这一观点是根据外语知识的特点、外语学习者的心理特点以及外语教学思想发展现状提出的。我们的学生现在存在的严重问题是惧怕英语，在心理上不接受英语。前段时间我做过一次关于“对英语喜好”的问卷调查，调查结果显示：39%的学生认为自己不喜欢学习英语，但出于学校的安排不得不学习英语；31%的同学认为自己不是很讨厌英语，但对英语也不是很感兴趣，特别不喜欢听力和口语；13%的同学认为自己喜欢学习英语，但是觉得英语对自己来说太难（尤其指听力和口语）；17%的同学认为自己对英语很感兴趣，而且英语并不是想象的那么难学。从以上的结果可以看出，我们的学生还有很大一部分在思想上惧怕英语。同时，从考试成绩上来看，学生的英语成绩也很令人担忧，平时考试的优秀率并不是很高。
以上问题出现的最重要的原因在于：1.学生在思想上还不能向对待母语那样去积极、大胆地探索英语的奥妙；2.不是把英语当作语言去学习，而是把英语当成一门课程去应付；3.缺少如学习母语时所具备的相关文化背景知识从而缺乏学习的积极性，不会主动投入言语活动中去，更不会多方观察别人的言语行动；4、没有明确的目标，导致外语学习的盲目性。可见，积极的外语学习倾向在外语学习中的重要性。要避免这一问题的出现，我们可从以下几个方面着手：
1.培养自然、真实、平等的教学气氛
首先，在教学中我们应该灵活处理教材，特别在处理对话练习材料时，最好稍加改动某些可替换部分或增设实际情景，使学生利用所学知识表达真实的情感，不要控制学生的课堂反应及表达，更不必因为学生的表达与教师的预期不符而训斥学生。这样一来才能培养学生学习英语的兴趣。如在第三册（山东省五年制师范学校统编教材）第三单元的对话“At the Tailor’s Shop”中，可让学生创设裁缝店的情景，按照对对话的理解自编对话，这样学生们的积极性会极大地得以提高，也使得这个对话有了很多意想不到的版本。
2.通过适量的练习培养英语能力
自然、真实、平等的教学气氛给学生积极大胆的学习提供了可能性，但学生积极大胆的外语学习倾向需要在实践中获取成就感后进一步巩固。因此，无论课内外，都应尽可能地给学生适量的与其能力相适应的练习机会，通过这些练习提高其能力。同时，教师应及时地对学生所做予以肯定，鼓励他们继续努力，这样一来也会收到很好的效果。如此良性循环，积极大胆的外语学习倾向自然也就培养起来了。
二、教师应当优化英语课堂，全面提高英语教学质量
学生外语学习的兴趣有了，我们教师就要充分激发学生的兴趣，上好每一堂课。
1.推进创造教育，要使学生创造性地学，很大程度上要取决于教师创造性的教。教师的创造力来自于实践。一个教师只有养成力图创新、锐意进取的性格，敢于冲破防碍改革创新的清规戒律，突破思维定势的困扰，养成求异思维及人无我有、人有我鲜的意识，积极开展创造性工作。
2.在英语教学中充分利用多媒体，用新的教学方法去吸引学生。富有感染力的现代教育媒体，在教学信息的传输过程中，令抽象的教学内容具有形声并茂、生动活泼的表现形式，使教学活动情理交融、有张有弛，从而增强了学生的感知力，激发了学生的想象力，使之抽象思维与形象思维都得到了发展。因此对知识的表现更加准确、生动，便于学生理解、掌握。
三、重学生情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围
学生学习兴趣有了，教师对新的教学模式掌握了。但作为一名好教师还要能够驾驭课堂，充分调动学生的积极性。学生只有对自己、对英语学习以及英语文化有积极的感情，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响到学生学习英语的效果，而且会影响到学生的全面发展和长远发展。中师学生正处于向成年转化的特殊时期，也是人生观初步形成的重要时期。因此，在英语教学中我们要特别关注学生的情感，对学生平等相待，尊重每个学生，尤其要关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试。教师要创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，建立融洽的师生交流渠道，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。教师应以平等、民主、尊重、理解、关心、赏识的态度去对待学生。
四、加强对学生学习策略的指导，培养其自主学习的能力
英语作为一门语言，必须要有充分锻炼这门语言的环境，只靠课上时间就想学好英语根本不现实。要想学好英语，就必须培养学生自主学习的能力，把培养学生掌握有效的学习方法作为重点，教会他们在英语学习过程中如何应对每一个环节，为以后的进一步学习奠定良好的基础。在教学过程中要充分发挥学生的主体作用，书本让学生读，问题让学生提，意见让学生讲，规律让学生找，总结让学生写，错误让学生改。凡是学生看得懂的，要让学生去看；凡是学生想得出的，要让学生去想；凡是学生讲得出的，要让学生去讲；凡是学生写得出的，要让学生去写；教师绝不包办代替。要努力做到教学活动、教学评估的民主性，积极创设多维度、多途径、开放式教学氛围，使师生在民主、和谐的氛围中上下求索。
五、教师要不断提高专业化水平，提高自身素质
新课程标准给教师带来了前所未有的挑战，它要求英语教师需具有精深的专业知识；较强的语言表达能力和交际能力；具有较广博的世界人文地理知识；注重自身的礼仪修养。同时，教师需具有较强的教育教学能力，能够自如地驾驭教材和课堂教学过程，了解新教材特点，才能恰当地制订教学计划，合理安排教学内容，有效地组织课堂教学活动，从而真正推动素质教育与和谐教育的发展，为学生的终身发展奠足基础。
以上只是我对如何实践“新课改”的肤浅认识，这一问题还涉及到方方面面，需要广大英语教师的共同努力来进一步促进新标准的有效实施。
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