新一轮的新课程改革如火如荼地进行，新课程要求在课程结构、学习目标、教学方法等进行重大的变革。语文学科教学一定要以人的发展为本，服从、服务于人的全面发展。关注人是新课程的核心理念――一切为了学生的发展。
怎样才能适应新课改理念，赶上教育时代的潮流？我有下面几点看法：
一、改变传统的语文教学观，关注学生的情感体验
历史在发展，社会在进步，我们应用发展的目光来看新时代。语文教材所选的文章，丰富多彩，又比较规范，有利于学生打好语言文字和语言文学的基础。而文章本来就源于生活，是生活的反映，生活是丰富多彩的，生活里的情感更是浓郁灿烂的。过去，我们教师却以死水一般的“一言堂”，给语文课程说教，搞肢解文章的分析、纯知识的训练、纯技巧技能的强化。而学生为了应付考试，为了夺得决定将来命运的分数，做拼命三郎，死记硬背。此种旧的教学模式已失去活力，不适应新时代的教育思想。为了赶上世界的教育潮流，培养高素质的人才，我们应转变教学观，用“自主、合作、探究”的学习方式武装自己的头脑。教师不再是知识的拥有者和传播者，教学过程是师生平等交往、教学相长，彼此研究、共同发展的过程。
初中阶段，语文学习的目标不能简单定位在识字、阅读与分析课文的基础上，而应将其逐步拓展到文学艺术、思想感情、意志品质等更广泛更宽舒的领域，不断增加增强学生的情感体验，培养学生的审美情趣。
教材选编的文章，大多娴雅精致，脍炙人口，从方方面面反映作者对自然、人生、社会的深刻感悟，往往集风景美、人情美、人性美于一体。教师要引领学生到达作者所感悟的那个美妙的境界，得风景美、人情美、人格美于一身。例如教《鼎湖山听泉》一课，文章从进入山中到补山亭这段文字，学生朗读时我要求口齿清楚、字正腔圆，放慢速度，感受泉水的清亮、童稚、娇媚，感受沉浸在莽莽树林的绿色海洋中，让绿的波涛涤荡干净心灵的污垢，与绿融为一体的美妙。当讲到作者在庆云寺枕泉而眠，聆听泉水声音的情节时，我要求学生闭上眼睛，认真倾听。我用抑扬顿挫的声调朗读泉水变幻莫测的声音及作者由泉声的变化而产生的联想。当我结束朗读，学生睁开眼睛。有学生说“爽！好像在高空腾云驾雾一样”，另一个学生说“我似乎回到了童年……”又如课文《呼兰河传》充满了人性之美。《出师表》体现了人情之美。教师都应积极创设情境，做一个忠实的点拨者和引路人，让学生敞开心扉，尽情感悟，得到愉悦的心理体验，陶冶情操，提高审美能力，培养健全的人格和良好的品质。
二、改变传统教师角色，关注学生道德和人格的养成
传统的教师，讲究“师道尊严”，高高在上，课堂内外，一切都是老师说了算。而新课改要求教师是“平等的首席”，是学生成长的促进者。我在教《皇帝的新装》时深有感触。
预习时我提出两个问题：1.课文中的皇帝是怎样的一个人？2.你对骗子所作所为有何看法？
第一个问题，学生的回答五花八门：有的说，皇帝是一个“蠢笨”的人；有的说，皇帝是一个“昏庸”的人，他只知道把自己打扮得漂漂亮亮，不理朝政；有的说，皇帝是一个“自欺欺人”的人；有的说，皇帝是一个“死要面子”的人；有的说，皇帝是一个“虚伪”的人……学生的回答概括了皇帝的特点。我给以肯定。对于骗子的行为，一位姓黄的学生有自己的看法：“骗子投其所好，他们是聪明的。”出乎我的预料：竟然肯定骗子的行为！为了探究竟，我不动声色地问：“你的评价依据是什么？”他站起来，振振有辞：“这个不中用的皇帝，整天只想打扮自己。这样给皇帝一个教训，为老百姓出了气。”学生有的点头，有的摇头。我趁热打铁：“你们同意他的说法吗？请大家讨论一下。”经过一场激烈的辩论，学生统一了看法；骗子固然为老百姓出了一口气，但他们的出发点是捞取钱财。他们的行为不值得肯定。
对于如此的“异类”，教师没有简单地否定或肯定，而是让学生通过辩论得出结果。辩论的过程，是学生参与的过程，是合作探究的过程，是认知的过程，更是学生道德生成的过程：做一个正直、善良的人。
三、改变以分数为中心的评价体系，关注学生整体素质的提高
高考和中考以考试分数决定学生的去向，因此长期以来学生的考试分数在老师和学生的心目中是一个很重的砝码。老师也往往以考试分数衡量一个学生优劣高低。老师心中对学生的评价自然而然会呈现在老师的眼睛中、表情上和神态上。“我很棒”，学生的兴趣会很高；“我在老师眼中若有若无”，学生的情绪会低落。
我们老师首先对分数应该有一个清楚的认识：考试分数只能反映学生近段时间对该学科所学知识掌握的一些情况。一个学生的素质的高低除了考试分数还有识字量、阅读量、发音是否字正腔圆、口语及写作的表达、与同伴合作意识、问题意识以及对信息的搜索和处理等等。因此，我们老师应改变以往以分数作为对某个学生进行评判的主要标准，增加以上的评判标准，寻找更多的奖励途径，减少“情郁于中而发之于外”，防止对学生不利的影响。
每一个学生都有其闪光点。这是铁的事实。每个人都想得到表扬，不想听到批评，这是人类普遍性的心理。教师应寻找学生的闪光点进行适度的不露痕迹的表扬。分数不高可以表扬其善良、勇敢、助人为乐、诚实，对工作的热情，对问题的意识，口语表达得体等等，让学生提高自信，让学生体会到成功的愉悦，学生才会产生强烈的学习动机。你养成表扬学生的习惯，学生自然而然会“亲其师而信其道”，久而久之，在你身边会有一群与你分享快乐和分担忧愁的“朋友”。
所以，新课程的特点，就是千方百计让学生参与，让其做课堂的主体，做猎取知识的主人。教师在思考备课的时候，在设置课序的时候，在施教的时候，都要设法筹谋，使学生成为自觉参与的主体和积极学习的主人。