教学中我们既希望学生学得轻松愉快又有很好的教学效果。这就要求每个教师能充分调动学生的学习积极性，以高超的教学技艺去完成教学任务。而简洁明了、美观大方并体现着课堂教学精髓的板书无疑值得我们重视和运用。
完美的板书不仅形式美观，还有言简意赅的特点，每幅板书都要和各自的教学内容及教学需要相适应，并对完成教学任务起着积极的促进作用。从类型上说主要有以下几种：
一、文字纲要型
这是最常用的一种形式。它用文字以提纲的形式来反映教学内容与重点，揭示教学内容间的相互联系，以利于学生的学习与理解记忆。这种板书就形式而言较简单，便于教师操作实施。
在设计时，我们要理清教学内容的脉络，用简洁的语言体现出来。而语言可来自于教材本身也可由教者总结概括得来。运用这一类型切忌长篇大论，生硬地复制教材。当然，对于篇幅简短的古诗在教学时我们可以将原文板书出来。
如苏教版四年级下册的《永远的白衣战士》根据文章内容可设计如下板书：
二、表格型
这是利用自行设计的表格来反映教学内容的一种形式。它比较直观，能给学生留下系统性的印象。
运用这种板书的关键是要根据内容设计出合适的表格，利于体现教材内容和便于学生填写。表格型板书外形美观，内涵丰富。这种形式对于具有比较性质内容的教学尤为适用,一眼就能清楚地看到教学内容。
如同样在苏教版四年级下册《云雀的心愿》中，教学时可设计出如下表格：（具体内容可让学生依据教材填出）
通过填写表格，学生往往表现出强烈的学习欲望，学习的主动性和积极性大为加强，课堂气氛也非常活跃，强化了教学内容的识记，增强了教学效果。
三、图示型
这是运用图形来体现教学内容，突破教学难点的一种类型。它能化抽象为形象，化枯燥为趣味，极大地吸引学生注意力，促进他们积极地思维，深刻地理解学习内容，避免了空洞的说教。
图示型板书对说明文和抽象类性质的内容较为适用。展示的图形要注意生动形象，能反映教学的重难点，简洁明了，要重视图形的实质性内涵，不能只追求形象和色彩绚丽而忽视了对难点的突破。同时，在使用时要注意必要性和合理性，不能喧宾夺主地分散学生学习的注意力。
在教学苏教版教材《天安门广场》和《生命的壮歌》这两篇课文时均可采用图示型板书。另外，在教学含有风景或方位等内容的篇章时也很适用。就呈现方式来说有挂图、多媒体演示和教师即兴演示等等。例如，在反映天安门广场的布局时，我们就可运用图示法将之展现出来，让学生一目了然地感受到广场的宏伟宽广，激发起他们的爱国之情和自豪感。该文可采用如下板书：
通过这一板书，学生的方位感往往清晰明确。对教学内容的理解也会更牢固和深刻。
四、多媒体型
伴随着科技的进步，教学的设施也得到了改善。多媒体进入课堂之后给教学工作带来了实质性的变革。它让教学变得生动活泼，精彩无限，也让教学有了更多的资源和空间。它的运用可以创设丰富多彩的教学环境，让学生有身临其境的感觉，激发学生浓厚的学习兴趣和动机，在语文学习过程中获得快乐的享受，而且还能根据实际教学需要变静为动，化抽象为直观，更好地促进师生互动，优化语文学习结构，提高了学生的语文理解能力,增强了学习效果。
在教学雄伟的场面，壮观的景色以及一些学生未曾见过或未曾接触过的内容时就可以采用多媒体型的形式。例如，教学苏教版教材《开国大典》时可用多媒体展现出大典的盛况，那生动丰富的声像定会让学生深受感染，把学习当作是一种享受。再比如教学《海底世界》，运用先进的多媒体手段可展现出神奇瑰丽的海底世界，带给学生无限的遐想和美的享受，从而激发起学生探索自然的激情。
当然，运用这种板书时要注意必要性和合理性，不能成为“花架子”而影响教学降低了教学效率和效果。施教者对教学内容要有深刻的认识,要把握教学重点,多媒体的运用要为突破学习难点服务,要让它成为学生学习的一把钥匙。因此教师要根据教学内容选用合适的多媒体形式和内容。
上述四种板书类型在实际运用中有时还会综合使用。不管它们如何运用，我们都要讲究实效性。出示的时机要适宜，形式要简明精美，要能促进学生的思维，有利于学习和理解，不能为使用而使用，对教学产生负面影响。总之，教学是一门艺术，板书也是一门艺术。它需要我们结合教材，结合学生，通过施教者运用自己的聪明才智来设计出最佳的板书，让课堂成为学生乐于接受而又沉浸其中的学习乐园。