摘 要：课堂教学中的细节，往往反映着教师的教学水平和教学风格，决定着课堂效率与质量。关注细节，更是提升大学英语课堂魅力的必经之路。 关键词：细节 价值 英语课堂
一、细节的内涵及作用
1. 细节的内涵
①细节：按字面上的理解：“细”――微末之处，“节”――关键之处，《汉语大词典》释为“细小的环节和情节”。教学细节，形成于特定的教学情境中，是构成教学行为的外显的最小单位，表现为多样的格式和复杂的结构，处于教学关节点、联接点上的教学行为，具有独立且独特的教学价值和意义，对教学具有重要的推动和联接作用。
②关键性细节：是人们认识事物、创造事物的关键环节，起着不可或缺的关键作用，往往决定着事物发展的方向、速度乃至模式，能够体现事物的内在联系及其本质特征。关键性教学细节则是指在教与学的活动中直接影响教学目标的落实、影响教学流程的合理化、智慧化、精确化、科学化的举足轻重的关键环节。
2. 教学细节的特征
①外显性：教学细节是看得见、听得到、摸得着的东西，它可能是学生困难时的帮助、迷茫时的指点、失败时的鼓励、成功时的共享、出错时的包容……
②价值性：教学细节必须为课堂教学目标――知识与能力、过程与方法、态度、情感与价值观的有机落实服务。敏锐地捕捉细节信息，挖掘细节的意义，生成教学的价值和意义上的构建，以实现教学目标。
③主动性：教学细节是与学生的生活、生命、成长、发展密切相联系的，是学生感兴趣的，并充分调动学习的积极性与创造性，与学习的过程、生命成长的过程融合为一。
3. 教学细节的作用
“细节在教学过程中的功能和作用，在促进学生发展中的意义和价值，举轻若重。”
①“细节决定成败”。课堂教学活动是由一个一个的细节构成的，细节虽小，却能透射出教育的大理念、大智慧，所以，成功的教学必定离不开精彩的细节。捉住一个细节，就能生成一次精彩的环节；忽视一个细节，就可能会毁灭一个精彩的课堂。关注课堂细节，就是追求教学的合理化、智慧化、精确化。
②捕捉教学细节成就精彩课堂。发现和关注细节，反映教师的睿智和思想；捕捉和利用细节，体现教师的实力和功力；处理、反思教学细节，反映着教师的睿智和思想；捉住了不期而遇的细节，就会有不曾预约的精彩。
③有助于反衬定格、突现关键性教学要点；有助于揭示本质，形成关键性线索联系；教学中巧妙的设计会有助于学生更快地掌握知识难点及知识体系。
④有助于重新组合，建构综合性知识体系重新组合。建构综合性的知识体系是现代教学培养融合贯通能力的有效策略之一，教材该如何驾驭，体系该如何综合，知识点之间该如何重组，学生的分析、探究、综合运用的融合贯通能力该如何培养，这一切都离不开对关键性教学细节的科学把握。
二、细节，让大学英语课堂更精彩
1. 让细节走进课堂
课堂教学过程是由无数的教学细节组成的，教师对教学过程的设计和创造可表示为：理性的抽象――清晰的线索――关键性教学细节――朦胧的轮廓――具体的形象，因而教师的教学细节设计和创造是从预设到生成、从生成到预设的统一，如果能把课堂的细节把握准确，把新的教学理念渗透入细节的处理，那么这个教师的教学就会向更高的品位和更新的境界进发。
学生的“认识和探究”学习过程是：具体的形象―朦胧的轮廓―关键性教学细节―清晰的线索―理性的抽象，因为教学细节是学生知识、能力的生长点。如果在教学过程中细节设计、处理精彩，往往能激发起学生的学习热情与潜能。
2. 关注细节，“打造”精彩的细节
课堂是体现教师教学理念、展示教学艺术魅力的最好舞台。作为教师，上好课关键就是要处理好课堂内外的每个细节：课前精心设计细节，课中机智打造细节，课后反思总结细节。
①课前精心设计细节――教师方面细节需要课前进行以学生为本的预设
细节是可以预设的，尤其教师方面细节需要教师在课前进行以学生为本的预设。课堂教学中的细节，有动态生成的，也有课前预设的。精彩的课堂源于充分地预设，一堂课，它有着太多的不确定因素，虽然我们无法预料课堂会生成些什么，但至少我们可以预设一些细节，预约一些精彩。因此，作为教师，在上课前必须要对自己的教学过程进行反复地推敲、揣摩。
案例1：以21世纪大学英语第三册第3单元“The Sense of Wonder”为例
笔者的教学组织：一是在对学生做全面的了解基础上，从学生的学习生活中设计问题情景“What are the five senses?” “What is the sense of wonder?”“What is the value of keeping alive the sense of wonder?”； 二是将全班三十名学生分为五个小组，引导和鼓励每位学生独立思考、合作讨论，每个小组根据成员的真实情况和经验找出问题的解决方法； 三是每组派代表对自己小组讨论的过程和结果作出汇报和陈述，形成一种具有真实、接受和理解特征的课堂心理气氛，使学生在这种气氛中能够“自由表达”、“自由参与”。教师在教学过程中始终起着引导作用，坚持以学生为主体。
我的反思：有些细节表面上看是信手拈来、即兴所得，而实质上是匠心独运、蓄意安排。精彩的预设细节首先要以学生为本――预设的教学细节是否合理，要求我们教师在进行探究活动设计时，应充分考虑到教学细节是否贴近学生的实际，是否是学生需要的；其次，教师挖掘教材――课堂细节的合理与有效，其实是教师充分地深挖教材的结果，细节背后是一种理念，是一种思想。
②课中机智打造细节――学生方面的细节需要教师在课堂中善于发现利用
细节是整体的细节，整体是细节的整体。预设的细节只有在动态的课堂整体中才能彰现其价值；而动态课堂又会生成细节，这些生成的教学细节是需要发现、利用与打造的。在大学英语课堂教学过程中，教师对教学细节敏锐地发现，及时地捕捉，常常会成为其教学中巧妙的切入点，生成别样的精彩。
首先，教师要及时发现学生的“误点”――教师不但要精心创设教学情境，更要善于在课堂的良性互动中，敏锐发现、捕捉有价值的细节。教学过程中往往会出现一些令教师始料未及的错漏，而这些错漏恰恰是生动而真实的，也是有价值的课程资源。教师应充分利用这一资源，审时度势，及时调整教学。
其次，教师要善于发现学生的“亮点”――学生的一句话、一个眼神、一个动作也许就让我们的课堂充满生机，在课堂教学中，抓住细节往往更能拉近师生之间的距离，有利于情感交流；也更能真正体现一位教师的内在素质。而有意无意地忽视学生的表现或者过分关注每个环节时间的设定，往往会忽略了学生真正需要的东西。
再次，教师要重视课堂，及时“点评”生成精彩细节――今天的课堂是动态生成的课堂，是探究合作的课堂。在这样的课堂环境下，如何引导、调控学生的言行，教师的课堂评价就显得尤为重要。教师一定要善于抓住学生的言行细节，适时地给予积极的评价。
案例2：在21世纪大学英语第三册第四单元“College Pressures”一文的教学过程中，当提问“What are the college students’ pressures in China? ”时，笔者发现一直坐在教室后排从不积极参加课堂活动的一位男生正抬起头脸上显出很想发言但又犹豫的神情。及时捕捉到这一细节，笔者马上请他回答这一问题，果然他给出了study， parents， society， economic等回答。尽管由于英语基础较差，他没能说出一个完整的句子，但笔者对他的回答还是作出了积极肯定的评价“Very good， Great job! ”得到了教师的及时鼓励后，他在以后的英语学习中兴趣和课堂参与的积极性都有了明显提高。
我的反思：成功的细节除了需要教师在课前、课外下功夫，还需要在课堂中注意观察学生的表现，一堂课中最能体现教学效果的莫过于课堂中那些闪光的细节。如果说，对课堂教学过程的精心预设是精彩课堂必备的奠基石的话，那么，教师对于课堂细节的正确处理无疑就是精彩课堂的画龙点睛之笔。对于每一个细节的处理尽管不起眼，但它都是教师教学观念的一种流露，是教师教学风格的一种表达，是教师教学能力的一种体现。
③课后反思总结细节――课堂细节需要教师课后反思提高把握细节能力
教学细节或成就了一个经典，或留给了执教者一段深刻的记忆。虽为细节，但留给我们的却是无尽的思考。每一个成功的细节，它都包含着对教学细节的发现、把握和深挖；每一个失败的细节都折射着执教者的知识、能力、理念。不管是一个成功的细节，还是一个失败的细节，它们都有着很好的借鉴作用。所以，在课后进行反思总结很有必要。
案例3：在我院大二英语教学由于课时数减少，大家集体备课后决定词汇部分不在课内讲解而要求学生课前自学，在课文讲解前给予词汇测试作为平时成绩以培养学生自主学习能力。但笔者在测试一个英语基础非常差的班级时发现大部分学生能答出的不到一半，如果马上交卷不讲解就无法保证下一环节课文的学习，于是临时确定当堂讲解。课后反思这一细节，感觉这种方式尽管让学生掌握了词汇但失去了测试的本意，而且挫伤了一部分已认真预习过的学生的积极性。反思之后，在以后的每次测试时都要求学生交卷打分，而另外准备了电子文档，通过大屏幕讲解。这样既可以让一些基础较差的同学更好地掌握新词又能客观地测出学生是否已预习过词汇。
三、“认识”细节
1. 平时提升细节意识――课堂细节意识需要教师平时锤炼与积淀
教师的教学理念，教师研读教材的水平，教师的教学技艺及对专业知识的阅读视野四者综合背景有机体现于教师的身上，才能够真正设计出精美生动的教学细节、及时捕捉课堂细节，生成别样的精彩。
2.“关注”教学细节――追求教学的合理化、智慧化、精确化
细节的设计与捕捉缘于对教材、对学生和对环境的深刻理解与把握，缘于对各种教学资源的有效组合与利用。精彩的细节，来自于对学生的倾听；精彩的细节，来自于对内容的探究；精彩的细节，来自于对情感的体验。因而，我们要关注教学方式、关注课堂实效、关注评价方式。
3.“研究”教学细节――凸显教育教学价值
课堂教学中，研究学生学习知识起点和经验起点的环节，关注获知的可能性的细节，才能有的放矢地展开教学，体现学生学习内容现实性价值；注重自主与合作学习的细节，能把握住自主与合作学习的实效，更显自主与合作学习的价值，体现教学对象的价值；把学生看作是整体的人、发展的人、独特的人，注重知识与技能、过程与方法及情感、态度与价值观的整合的细节，真正满足了学生作为“发现者”和“探索者”的心理需要，体现教学策略的人文性价值；关注思维的生长性细节，体现教学过程的创造性价值；在大学英语课堂教学中，教师要留予机会和空间，让学生学会自我评价，反思自我学习，并对学生作出积极的评价，体现教学评价的激励性价值。
4. 把握整体，关注细节――理解整体与细节的辩证关系
整体是细节的整体，细节是整体的细节。无数的细节构成了整体，每一个细节都是整体的基石，细节构成整体，整体制约细节。在一定程度上，课堂是由无数个教与学的细节共同组成的，只有每个细节优化，且每个细节之间和谐，才能保证课堂教学是高质量的教学；过分重视细节往往会缺少对整体的觉察，同样会破坏掉整体的完美。所以，我们必须把握整体，关注细节。
参考文献：
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