摘 要：目前我国的高职英语教学状况可以用八个字来概括：“教师难教，学生难学。”这主要是因为高职院校与普通高校相比有其自身的特点，这就导致了高职英语教与学与普通高校英语教与学也必有所不同，存在的问题也不同。下面对一些主要问题加以分析并提出相应对策。
关键词：高职高专 英语教学
一、学生
1.基础薄弱，并且参差不齐
对于学生基础参差不齐这种情况可以采取分班制，也就是分快慢班。新生入学后组织一次摸底考试，把考试的目的告诉学生，然后根据成绩分为快慢两种班制。慢班的起点低些，以基础知识为重点，掌握住了基础知识后，再转学其他知识；快班一开始就进入正常使用的教材。或者是：快慢班使用的教材相同，但教师上课的深浅度不同。给慢班上课时，教师要注意基础知识的引导或补充，给快班上课时可以引导稍深层次的东西。这也就是我们常说的要“因材施教”。当然在一定时间内，比如一个月，如果学生感到自己所选的快慢班不适合自己，要允许他们转班。还有一种方法就是加开选修课，内容就是基础知识，让那些基础不好的学生参加选修课。
2.想学学不会
好多学生，包括跟着老师走的和不跟着老师走的，心里想学好英语，但就是学不会。这种现象既涉及到学生的心态问题又涉及到学习方法的问题。他们本来底子就不好，再加上跟课有困难，所以心里就着急。有些学生心态较好，学习也很努力，但成绩往往不是很理想，这说明了学习方法不对头。这个问题可以说是个好问题。对于这些想学好的学生，教师要及时加以疏导，让他们摆正心态，告诉他们学习英语不是一朝一夕就能学好的，要持之以恒，不要想着一口吃个大胖子。课堂上除讲授书本知识外，还要讲一些学习方法，比如如何记忆单词才有效，如何学习语法等等。鼓励学生提出问题，对于他们提出的每一个问题要耐心解答，这都有助于培养学生的学习兴趣。另外，还有一部分学生从心里头就不重视英语学习，认为自己反正不是学英语专业的，以后也用不着，学了也没用，所以经常旷课，或者是在课堂上看小说、报纸什么的。这一问题要求老师要正确引导学生：随着社会经济的发展，英语的地位和作用显得越来越重要。英语是进行国际交往的重要工具，英语课程是各类专业学生必修的主要文化基础课。英语教学对于学生提高思想素质和科学文化素质，掌握职业技能，形成综合职业能力和创业能力，以及今后的学习和发展，具有重要作用。英语考试也可以说是无处不在，要专升本，必须要通过英语考试；考研究生，必须要通过英语考试；要想成为公务员，必须要通过英语考试；要出国深造，必须要有一定的英语功底或通过某些考试，如TOEFL等等。一旦用到了再去学习，那就费老劲了。
二、教师
1.对学生的认识不够
有些老师对学生的认识不够，只是简单地以学习成绩的好坏来评价学生，他们不了解学生的真正状况，不了解他们真正需要什么，不了解学生学习英语的态度、方法等问题。由于生源不同，高职学生与普通高校学生相比有他们自己的特点。教师要充分了解学生的这些特点，根据学生的特点来进行英语教学，真正做到因材施教。对学生要有耐心与信心。课余经常接触学生，了解他们的学习状况，不要“上课来人，下课走人”，而要做他们的朋友，为进一步交流建立良好的平台。
2.教学方法陈旧
许多老师仍旧采用“一本书，一支粉笔，一张嘴”的“三一”方法，老师与学生互动性不强；考试依旧只是笔试。英语教师要改善传统的教学方法，对各种方法灵活运用，掌握多媒体的应用方法（学校应具备）。现在很多教材后都附有光盘，这是一种有效的教学方法，加强了学生的视觉效果，能提高学生的学习兴趣。教师要加强与学生的互动，不要“一言堂”，而要鼓励学生参与，遇到简单些的单元，可让学生试着讲讲。笔者进行过实验，效果不错，既让学生深刻地学到了知识，又让他们体验了登讲台的味道，好多学生感到很是新鲜。传统的笔试考试已经不能适应目前的需要，英语教师应注重听说训练，在考试中增加听力部分，如有可能，增加口试。另外，英语教师要不断加强自身学习，学习新的知识。学校也要注意对教师的培训，使他们有机会继续学习、深造。
三、学校
1.师资不足
随着招生规模的不断扩大，许多高职院校的英语教师严重缺乏。很多英语教师，特别是年轻的教师严重超负荷，这样，他们就不可能有充裕的时间和精力来从事教学研究，很难迅速提高教学质量。方法只有招聘专职英语教师，学校应意识到这是发展的长久之策。
2.硬件缺乏
目前，好多高职院校没有开设听力课，为什么呢？主要是因为缺乏听力设备，或者设备不足，难以满足需要，所以干脆都不开设，或者简单地以录音机来应付。课本后面的光盘几乎从来都没有使用过，因为没有多媒体教室可用。学校应对硬件设施加大投资力度，为英语教学提供良好的教学环境，学校应清楚地认识到这是长久之策。从长期观点来看，有了设备不仅可以为学生提供在课堂上练习听力的机会，而且还给他们提供了课外练习的机会，使学生听力水平不断提高；从短期观点来看，又可以满足各种考试的需要，比如期末考试，高职高专英语应用能力考试。对于多媒体教室，把每一个教室都配备上多媒体，从财力上来讲似乎不大可行，也没必要。学校可以固定一些教室来使用，使每个上英语课的班级每周都能至少使用一次。
本人从学生，教师，学校三个方面论述了高等职业院校英语教学中存在的问题，并且提出了相应的解决方法。高职英语教学的现状必须改变，这样才能不断提高教学质量，才能达到国家提出的高职高专英语应用能力考试的要求，才能使高职英语教与学不断取得进步。
参考文献：
［１］高职高专英语教学基本要求.高等教育出版社.
［２］高等教育心理学.河海大学出版社，2002年8月第一版.