摘 要：在新课改进行的今天，我们语文教师就要在课堂教学中展示“创新”教学的才华和胆识。如何创新？笔者就此从“创新的胆识”、“创新的土壤”、“创新模式”三个方面作了论述。
关键词：语文教学 创新
我们教师教学的阵地是课堂，作为语文教师在教学中要根据学科的特点，进行创新教学。在语文课堂教学的过程中，“创新”是一个常论不衰的话题，我们每天都在课堂教学中有新的思想和方法，即使是常教语文且有经验的教师，面对不同的学生（即使是同一年级的也有不同的学习态度、不同的文学基础的学生），也要用不同的方法教学，这就是创新的原动力。因此用同一方法去教学，是不能把语文课堂教学搞得很好的，语文课堂教学一定要有“创新”。新课改认为“一个教师是否成熟的标志，就是看他是否具有课程意识，即课程再创造能力。”这里提出的课程再创造，就是在课堂教学中的一种再创造，课本教学中的一种再创造。一句话，是在课堂中对教学内容、教学方法上的一种创新。什么是语文课堂教学的创新？在每次的语文课堂教学中，又如何体现出语文教学的创新？从何入手？……这些都是语文课堂教学的思考。在新课改进行的今天，我们语文教师就要在课堂教学中展示“创新”教学的才华和胆识。下面谈一谈我个人的体会和认识：
一、 新课改中语文课堂教学的基本特征
培养学生学习能力的求实性。求实是语文教师在课堂教学中首先应该做到的，教师在课堂上要端正教与学的态度，不能摆花架子，对学生知识的掌握要落到实处。我们的部分教师对新课改的认识不足，并没有真正领悟新课改的精神。原来的教学法也好，新课改也罢，都是要学生学习知识，都是一种大语文观，是语文与生活的积累和运用；语文的应用来自于生活，并不是一个单一的学科所在，语文的教学就是一种求实，一种学生对知识用于生活的积累的过程。我们所认为的求实是致力于培养学生的能力，重在培养学生的思维能力、分析能力和创新能力，是一种穿插于素质教育的新课堂教学。
训练学生思维能力的求变性。什么是新课改的创新，到目前为止，没有一个确切的定义，也没有人说出一堂课的标准，大家都是在探索，在讨论，在思考。就是听了别人的一堂好课，也是为其新方法新思维而叹为观止。课堂教学的创新是一个再创造，这再创造就是一种求变，在课堂教学中是让学生的思维飞起来，让学生在学习中活起来，能说想说，敢说敢想，这就要在课堂教学中求变，为学生设置一个展示他们思想的平台，让学生有一个放飞思想的空间。中学语文教师在课堂教学中要注重求变，这就是创新的开放性。很多知识，教师可以举一，让学生去考虑其它，创新型教师的教学方法就是在不断地求变。
二、 语文课堂教学如何去创新呢？
（一） 语文教师要有创新教学的胆识。
语文教师在课堂教学中的创新，有一种心理上的约束，这可以用另一种话说，是过多的忧心。有自己创新而生怕学校常规管理的约束的忧心，有学生是否学到的忧心，而导致教师在教学中的忧心。关于这些，实是教师的一种多虑，这就要求语文教师有一种胆识。
我在教学《安塞腰鼓》时，在下课前的十几分钟我想让学生理解“一擂起来就没命了，就忘情了。”我们没有鼓，也不可能去体会黄土高原的厚重，于是我设计学生擂桌子，学生在教师手势的指挥下，舒缓急促，声音的高低起伏都体现得很清楚，教室里是急促的擂声，学生的心跳和擂桌子一样新奇。我作为倡导者，是不动声色的下课，我的目的是让学生体会那一擂，就没命了，就忘情了。我的目的达到了，我无须向学生深讲，当然我无须向谁解释。在新课改上要有创新的胆识。
（二）课堂教学具有“不确定性”，就是创新的土壤。
课程的可变性的东西太多了，课堂教学不是公式，它具有不确定性。每个教师都有不同的教学语言、教学风格、教学切入点。同一课文的不确定性的东西太多，而这才使我们的课堂充满活力，这新的活力才能给教师和学生提供创新的空间，当然也就有创新的要求。“教学相长”是教师与学生的互相进步，教师的劳动要从教学上解放出来，我们鼓励教师的创新教学。新课改提倡教师要有下岗意识，要让教师在教学中觉得学生越来越不要我了，我在课堂中越来越没有事做了，我在这个班的语文教学要“下岗”了。如何达到这一点，是在课堂上去体现，因此我们说课堂创新是具有不确定性的。
（三）中学语文教学的创新模式多样，新教法、新课堂都是创新的范畴。
课堂创新教学，不是一个表演，而是一种观念，是教学时的一种习惯，就是不拘一格，教学内容的不拘一格，课堂结构的不拘一格，师生互动的不拘一格，只要是适合学生思维和心灵的健康美，语文教师在教学中可以不拘一格。关于课堂结构，很多表演课做到了不拘一格，那么，试问，在平常教学中，教师教学是否不拘一格呢？很多公开课是一种纯表演，是让人说喜不说忧的课。而语文教师，在语文教学中的特殊性，诸如地域性、人文性都各有差异，这不拘一格就是一种创新，是语文课堂教学的创新思想，不能为表演才想起小组讨论、探究合作、师生互动等。这要我们语文教师在课堂教学中的再创造的灵活性，并不局限于某一点、某一课，是很多时间和空间的一种创新。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。中学语文教师只有在课堂教学时，不断地注入活水，才能不断地在课堂教学上获得“清如许”，这是时代发展对语文教师的要求，也是对广大教师的要求。