摘 要： 课堂提问是教学中的一个必要环节，可以启发学生对于问题深度思考，老师也可以在学生的回答中发现他们独特的思维特点，以及他们对于知识的掌握程度，据此来安排下一步的教学计划。本文围绕小学语文课堂中教师的提问与回答艺术问题，提出若干建议，即善于在课堂上捕捉提问的关键时刻、连续提问来挖掘深度、课堂提问要有自己的度、课堂回答的委婉艺术。
关键词： 小学语文课堂教学 提问艺术 回答艺术
课堂教学并不只是老师在单方面的教授，而是与学生一起来完成的一种互动。在这个过程中实现师生互动的最有效的方式就是通过有效的课题提问来进行。课堂提问的作用是启发学生对于问题的深度思考，以及促进学生的思维，老师也可以在学生的回答中发现小学生们独特的思维特点，以及他们对于学习的掌握程度，据此来安排下一步的教学计划［１］。本文就小学语文课堂教学中怎样进行有效的课堂提问与回答这一问题做出探讨。
一、善于捕捉提问的关键时刻
如果想要进行有效的课堂提问，首先要做的就是找到最适合提问的关键点。在这个关键点上，学生们的状态是思维最为活跃的，其注意力也是最为集中的，在这种最关键时刻老师应该巧妙地结合课本中的文章提出疑问让学生思考，自然这种提问是建立在老师对于教材非常熟悉，以及对学生的上课习惯非常了解的基础之上的，要知晓学生在课堂上每个环节中的心理变化，才能找到这个关键的时刻。
比如说我在讲授《天游峰的扫路人》这一课文时，就通过把握关键时刻提问关键问题的方式来引导学生对课文进行深入的思考。在我向学生介绍完关于武夷山的基本情况之后，学生们已经对于这篇课文中的风景和扫路人充满了好奇，我把握这个关键时刻提出了问题：文中的扫路人有怎样的故事呢？他扫路的原因是什么呢？这个普通的扫路人引起了作者怎样的思考呢？对于课文中扫路人为什么天天扫路却说自己不累，学生们给出了很多的答案，但很多是从自己的角度出发来理解的，比如有的学生说那是因为一边走一边歇的原因。在这种情况下我进行引导，让学生更加注重作者的用意。其实作者是想通过这句话来表达老人因为热爱天游峰的风景才不觉得累。在提问与学生的回答中，发现了小学生们独特的活跃的思维方式，也发现他们虽然思维活跃，却缺乏从文本出发来解读作品的整体性和系统性，我这些特点与问题就是我接下来安排教学计划最好的参照。
二、连续提问来挖掘深度
学生们关于课文的疑问，需要在老师的引导下就课文中的其他地方进行综合理解才可以得到最佳的解答，同时这种连续提问的方式也有利于学生们消化课文内容。老师在和学生的互动中应该注重学生的各种反馈信息，并且及时地把学生的反应应用到下一个提问中［2］。这样可以更加有针对性地指导学生学习。
这种连续提问的方式在讲解叙事文的一些情节紧张的段落时可以得到充分的体现，比如在讲授《半截蜡烛》这篇课文时，讲到课文中三个军官检查房屋的情节时，我提出问题：文中说时间一分一秒过去这对于孩子们意味着什么？学生们回答这意味着更加的危险。我继续问：这个时刻是谁解决了问题？学生们说是杰克。接下来还有问题：杰克是怎么样做的呢？学生们根据课文中的内容按照顺序说出杰克的行为。这种提问让学生对本来就预习过的课文加深了理解，同时更为深入地了解了人物的心理状态。
三、课堂提问要有自己的度
对于小学生来说，提问一定一个合适的难易程度，太难会阻碍课堂进度还会影响孩子们学习的积极性，太简单就起不到提问引发思考的效果。所以老师要根据学生的学习情况以及低龄阶段的心理特点发出提问［3］。比如在讲解童话故事《狐狸和乌鸦》这篇课文时，我根据课文提出了一个较为简单的问题：狐狸跟乌鸦是怎样对话的？然后提出深一步的问题：狐狸用了什么手段来骗乌鸦的肉呢？最后的问题则具有创新性：如果你是狐狸，会怎样去骗乌鸦的肉呢？如果你是乌鸦，应该怎么应对狐狸呢？这些创新性问题主要是锻炼小学生的思维能力和创新能力。
四、课堂回答的艺术性：委婉
在小学语文教学中经常会有学生提出提问，这种提问的特点就是非常散漫，并且很多是很幼稚的，带有这个年纪的天真的思维特点。对于小学生提问的回答，老师要做到以下两点。
首先是通过回避解答来引发思考。有的时候很多学生提出的问题是富有童趣的，如果我们站在成年人的角度给出专业的解答，反而会打破这种童趣感，那倒不如让其他学生来做解答，用童趣来解读童趣。其次是尽量地使用幽默的语言来给出答案，小学生们更加注重轻松愉悦的课堂氛围，所以老师对于学生提出的问题应该做幽默的解答，这样才可以营造欢快活泼的课堂氛围。
五、结语
课堂提问及回答不仅仅是技巧，同时还是一种艺术，其最高的境界就是想到同学们所想的，问到同学们想问的。每一节课，老师们都应该给学生一个新的角度和新的学习方法，这样的提问才是有价值的提问，才是艺术的提问和回答。
参考文献：
［1］徐忠明.小学语文教学中有效提问促进教学高效策略谈［J］.教师，2011，（28）：47.
［2］王莉.通过提问提升小学语文课堂教学效益［J］.小学时代：教育研究，2011，（10）：14.
［3］周艳娇.浅谈小学语文课堂有效性提问的策略［J］.小作家选刊：教学交流，2011，（10）：233-234.