授人以鱼不如授人以渔 【 内容摘要】
学校夺旗争星活动开展得轰轰烈烈，一颗星在学生心目中成了珍珠玛瑙般的宝石。学生为了得到一颗星，几经努力。也有部分学生受社会上不良风气的影响，走捷径乞求老师给他发星。作为人类工程师的教师，该怎么做呢？本文就此问题谈谈我的一点做法和感受。
【关键词】
给我一颗星吧
授人以鱼
授人以渔 【正文】
0 2010 年 年 9 9 月，学校启动了夺旗争星活动，霎时，夺旗争星活动在各项教育教学活动中开展地轰轰烈烈，星的魅力吸引着全校数千名学生的心。但是也就是这一颗颗星的魅力改变了学生。有学生 为了得到一颗星，努力进取，不断进步靠自己的努力去换取属于自己劳动成果的星。但是也有的学生，也许是受到社会上一些不良风气的影响，为了得到一颗星，想走捷径，去乞求老师给他一颗星。这时，作为人类工程师的教师的我，又该如何去做呢？ 给？还是不给？摆在我面前的这道选择题，似乎进退两难。其实，要从正反两方面去解答，问题就迎刃而解了。
“ 老师，给我一颗星吧” ，一天下午放学，我坐在办公室里批改作业，几个四年级女生围着我，看 我在批她们作业时， 其中一个 苦苦向我哀求着。我看着 她 那本写得还算工整 规范 的作业本，再朝 她 看了看，心肠有点软 了，想 奖 给她一颗星，让她开心开心，同时给她一点鼓励。可旁边围着那么多的学生，怎么办？如果对她格外照顾的话，那其他同学没有意见吗？如果我这样给任何人随便奖励一颗星的话，那我对学生的要求不就是可以随便降低了吗？我迟疑了一下，坚决地对她说：“不能给你”。那女同学失望极了。于是我对她说：“我开学初就给大家说过，像这样的学生才可以得星：
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第一是上课认真听讲，不随便乱说话、 打断老师的讲课和学生的发言。
。
第二是作业书写工整规范整齐，第三 上科学实验课遵守实验操作规则和实验纪律 。再 想想
你 哪方面没做好：
？她吐了吐舌头说：
“ 我 有时上课 打断老师的讲课和同学的发言” 。是啊，如果你能够 把 这个缺点改掉的话，你当然可以得 一颗星 。
我接着又说：“想得到一颗星，你有能力得到星，不能靠老师的施舍，要靠自己的努力。相信自己有这个能力，坚持不懈，你会成功的” 她点点头，表示明白了，脸上那失落的情绪没有了，从她的眼里我看到是她的那份决心。
看到 这个 女孩的瞬间变化，突然我决定把自己 手中的两颗 星的要求，对全体同学 强调 一下。
上学期 ，我就凭感觉 给学习好的学生 ，但从来没有告诉过学生每颗星要达到的要求，同学心目中也认为只有 学习好的 学生才可以得到星，自己反正差，根本不可能得到星 的 。于是好同学的总是那么认真，可差生却始终不会进步，还是老样子。那我的 这两颗 星的激励作用不是根本没用了吗？因为好同学即使没有这些要求，他们也总是很自觉啊，而我们更需要激励就是那些平时学习态度不认真不自觉的学生啊！
今天我要把 两 颗星 的 要求告诉他们，那他们心中就有衡量的标准，可以找到自己的不足和差距，那他们就有努力的方向和目标了呀。事实证明：我的想法真的有效了，起作用了。
从那 天 起， 那位女生 上课不再抢 老师的话头 ， 不再乱讲话 ， 不再打断同学的发言 。
作业比以前更认真 ， 书写更 规范 。
上实验课总是遵守实验规则和纪律，实验结束坚持打扫卫生，把凳子和实验仪器摆放整齐最后才回家。今天科学课 上 我当着全班学生的面表扬了她并发给她一颗星 。当她 看 着自己的照片下面多了一颗星 时，脸上露出了喜悦。是啊，如果我那天随便 发给她那颗星，她那能意识到自己的 不足 呢，她怎么可能去努力改进呢。
今天那颗星是自己的努力获取的，不是老师施舍的，她体验到了成功和进步给她带来那份快乐。
授人以鱼不如授人以渔 --》 《老子》 。
这句古语的意思是说，一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，如果想永远有鱼吃，那就要学会钓鱼的方法。这句话 放在老师课堂教学上来说，就是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。那放到教育学生上来说，就是要传授给人做人 和做事 的方法。
家长可能都知道，孩子幼年成长中的牙牙学语，蹒跚学步总是带给父母无限的感慨。但是任何一对父母，在孩子刚开始学走路的时候，都知道要把孩子放在地上让他自己去走，哪怕刚开始会摔跤跌倒，但摔几次后，再爬起来，小孩就学会走路了。要是总抱着，孩子永远也学不会走路。
夺旗争星活动带给孩子们无限的活力，但是孩子毕竟是孩子，终究有犯错误的时候，这时正需要我们老师的引导。孩子想得到的是渔而非鱼，做为教师 不要随便地把星（鱼）发给学生，而要引导学生如何去摘取这颗星，教给孩子摘星的方法和正确途径（渔）。
参考文献：
1.《 《 中国素质教育》 》2010 年第 3 期 2. 《老子》 暨南大学出版社
2003 年 年 1 月
作者：
朱良志
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