韦丽曼
广西百色市德保县城关镇云山小学，广西百色533700
对于语法的学习可以提高学生的英语表达能力和理解能力，使得学生的英语水平获得本质的提升，小学是学习语言的重要阶段，小学生对于学习英语的接受能力较强，但是对于语法的学习积极性并不是很好，在这个阶段，如果英语老师能够通过有效的教学方法和手段，调动学生学习的兴趣，会有助于小学英语的语法教学，为学生们深入学习英语打好基础。
小学的英语语法对于小学生而言有着一定的复杂性，单一枯燥的讲解教学容易使学生产生厌倦情绪，在对英语学习的过程中产生听不懂、跟不上等消极情况，影响小学生对英语语法的学习质量，而小学英语老师可以对英语课堂的教学进行创新和突破，以改变传统教学模式的弊端。
老师可以通过生动的情景互动教学提升学生对语法学习的兴趣，小学生的注意力容易分散，天性好动活泼，老师可以利用这一特点，根据教材的内容设计相应的教学情景互动，来提升小学生在英语课堂的专注程度。比如，在学习人教版小学三年级上册第六单元“happy birthday！”这一内容时，英语老师可以设计相应的情景，让学生融入到课堂中来，首先，安排学生们以四五个人为一小组，以小组为单位开展生日会，学生们扮演生日会的参与人员，同时老师同意以扮演生日会的参加者跟学生们进行英文的交流对话，比如老师可以先说：Hello，I am Miss Li.Nice to meet you.I am a friend of Jenny.将所涉及到的语法贯穿其中，然后由学生轮流进行英语对话和自我介绍，可以参考老师的英文表达。然后进一步引出课文中对生日会的有关表达，在这种情景互动的对话中，老师对be 动词的变化这一知识点进行讲解，学生的学习兴趣相比于直接的知识讲解更加高涨，学习起来效率也会更加高，以生活情景的形式呈现英语语法，同样有助于加深小学生对相关语法的理解和应用，老师要鼓励学生大胆表达，不要害怕说出，达到熟练使用语法表达的效果。
小学生喜欢游戏，在学习小学语法的过程之中，小学英语老师可以在英语课堂中加入一些游戏来烘托课堂气氛，让小学生们在快乐的学习氛围中学习语法知识，提高小学生们的学习兴趣和专注度，促进高质量的学习。
比如，在学习人教版四年级上册第二单元“What’s your number?”这一内容时，主要时要让学生们学习和了解简单的英语数字，英语老师可以在英语教学过程中增加英语名词复数变成单数的英语语法知识，并把这个英语语法设计到游戏中。比如说，英语老师先让第一位学生说：one apple，之后由该同学任意选择第二位学生说，第二位学生需要说：two apples，第二位同学选择第三位同学，第三位学生则需要说：three apples，以此类推进行接龙，这个过程学生们的注意力会高度集中，因为他们需要给出自己的答案，而且自己随时有可能被选择回答，所以对于每个接龙都会进行一定的思考。当学生们说到五以上的时候，可以自由切换其他的单复数单词，例如当说到“five apples”，下一位同学可以任意说其他的单复数单词“one book”、“two pens”等都可以，然后由后面的同学继续接龙，如果在游戏的过程中有同学回答错误，则由该同学进行简单的英语介绍，并开始新的一轮游戏。这种游戏形式的教学方法使得学生们快速融入到语法学习中来，提升对课堂的兴趣，这一能力的培养可以提高学生们的专注度和课堂学习的效率，加深学生们对该部分英语语法知识的记忆。
英语语法的记忆对小学生而言有一定的难度，需要多次重复加深记忆，而作为英语老师，需要摒弃传统死板的背诵和记忆单词、语法的方式，需要在教学中加入适合学生理解运用的英语学习技巧，以此来帮助小学生们有效学习英语语法相关的知识，提高对于英语语法知识的学习效率和记忆效率。英语老师通过个人的教学经验和教学技巧，整合出帮助小学生记忆语法的文本，通过童谣、歌曲以及顺口溜的形式帮助学生们记忆语法知识，会使得小学生对于英语语法学习的效果更好。
比如，学生在学习到“be 动词的用法”的时候，很多学生容易产生混淆，不能明晰am、is、are 这三个be 动词的用法和区别，这时候英语老师可以通过编顺口溜的形式帮助学生们区分个记忆这三个be 动词，例如顺口溜：“我用am，你用are，is跟着他她它，单数is，复数are”，这样简单而朗朗上口的顺口溜，几句话就把am、is、are 的用法清晰地表述出来，使得小学生很容易记忆这部分英语语法知识，不仅阅读起来容易，把语法知识融入其中，便于学生们记忆，还更加方便理解，使用的正确率也比较高。此外短小精悍的顺口溜，在日常的英语交流和习题练习中，学生们都能快速回忆并且方便运用，能够帮助提升英语语法的学习效率以及学生的记忆效率。
学习一门语言实际上就是学习说话，对比我们对中文的学习，想要熟练掌握英语，就需要不断地开口表达，多多说话，加强英语口语的练习，语法是辅助用英语正确表达，当学生们对口语有了一定的熟练程度，其中所蕴含的语法自然不言而明，口语是一个融会贯通的过程，通过说的练习更加熟悉英语句子中的语法应用方式，并且帮助学生们说英文，还能培养学生们的英语语感，有利于对英语的综合学习。
对于小学的英语老师来说，在英语课堂的日常教学过程中，他们选取包含所讲解英语语法的句子，并且引导小学生们反复对句子进行朗读，达到熟练表达的程度，在这个口语练习的过程中帮助学生们充分的感受英语表达的场景和应用方法，增强语感。除此之外，老师还可以在课堂的教学过程中多多鼓励学生运用英语来进行表达和与同学老师进行交流，引导学生们将自己想要表达的话语用英文的句子表达出来。当学生在表达过程中出现错误，或者遇到自己不会的单词和表达方式，老师要耐心指导，积极予以鼓励，通过这种鼓励和循序渐进的方式，帮助学生培养自身的英语思维方式和英语情感，把英语语法的学习融入到日常的生活和学习中，真正地掌握语法知识。
总而言之，小学阶段大部分的小学生初次接触到英语，英语与我们的汉语玉溪不同，在加之语言环境的缺失，许多学生在学习英语上会存在一些问题。英语语法作为英语教学的重要内容，是今后进一步学习英语的基础，因此老师要积极探索有效的英语语法教学方法，增加课堂的趣味性，提高学生对于英语学习的兴趣，对语法学习减少抵触心理。
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