黄敏智
我们处在一个科技高速发展的时代，创新成为世界各国发展和竞争的主旋律，2018年5月习近平总书记在两院院士大会上指出：“全球科技创新进入空前密集活跃的时期”在把科学普及放在与科技创新同等重要的位置的当下，青少年科技创新教育得到了社会各界的高度重视，创新型人才的培养是一个长期持续的过程，要从小抓起。小学是人生成长中的重要阶段，重视小学生科学素养的培养，开展丰富多彩的科技创新活动，在活动中培养小学生良好的学习、探究和实践能力，形成独立的人格，促进全面发展有着重要的意义。但不可否认的是，小学生科学素养的总体情况仍不容乐观，特别是在农村小学，由于基础设施、经费投入和师资力量相对薄弱，科学课往往由主课老师兼任，存在着不少虚于应付的现象。农村小学生是我国小学生的主体，如何上好农村小学科学课程，开展科技实践活动，提高农村小学生的科学素质和创新精神，是一个值得认真探讨的问题。
一、学校教育的偏差也影响科技创新教育的实现和发展
学校是学生接受正规社会化的重要场所，学校在青少年的社会化过程中有着至关重要的作用，然而现实的中国农村教育无论在教育内容上，还是在教育行为上都存在着较大的偏差。
首先，从教育内容上来说。虽然新中国的教育从一开始就强调德智体全面发展，曾一度比较成功的德育教育如今基本流于形式，体育和美育教育对于许多农村中小学而言也不过是表面文章，至于其他教育，如心理教育、性教育、科技创新教育，长期以来更是处于空白状态。学校教育的偏差，不利于学生创新教育的发展。
其次，从教育行为上来看，学校的许多不适当的“贴标签”行为也不利于科技创新教育。为了片面追求升学率，学校班级学生都被贴上了各种不同的“标签”，如优等生、劣等生，以成绩作为衡量学生学习和升学的主要依据，从而忽视了学生科技创新教育的培养和发展。对此一方面学校领导要从政治高度出发，充分认识到科技创新教育的重要性，拿出一定的时间、物力和财力，通过举办科技讲座、科技创新知识竞赛活动，来促进和发展青少年创新意识。
二、转变观念，关注农村小学的科技教育
由于传统教育观念的束缚，不少学校对科技教育的认识存在偏差，课堂教学是科技教育的主渠道，只有教育主管部门重视科技教育，把科技教育纳入学校教育质量的考核范畴，作为老师绩效考核的重要指标，科技创新活动才能受到应有的重视，得到蓬蓬勃勃的发展。学校领导要重视科技教育，把科技创新活动纳入教学计划，制定相应的奖励机制，配备专业的科技辅导员，开足开好科学课程，为学生参与科技活动创造更便利更优质的条件。要加大对农村小学的资金投入，使农村小学的基础设施和办学条件得到有效改善，为科技活动提供充足的物质基础和人才支持，使农村科技教育得到较快的发展。
三、加强培训，培养富有探索和创新精神的科技辅导员队伍
科技辅导员科学素质的全面提高是青少年科学素质提高的重要前提，老师的正确启发和引导对学生的成长具有巨大的影响。农村学校科技创新活动的蓬勃开展，需要大量具備专业知识、乐于奉献的科技辅导员的参与。只有老师自身对科技创新活动有充分的关注和理解，对学生的培养才能做到有的放矢，卓有成效。学校要为老师开展科技工作创造方便条件，为他们提供培训、考察、交流、学习的机会，要采取适当的奖励措施支持老师参加各类科技竞赛，提高业务水平。同时，老师在日常教学和实践中，要及时吸收新科技知识并运用于课堂教学实践中，要善于总结和反思，不断提升自身的教学理论和教学辅导能力。打造出一支富有探索和创新精神的专业科技辅导员队伍。
四、善于激发学生的学习兴趣，开展丰富多彩的科技社团活动。
建设科技社团是学生成长的需要，丰富的社团活动有利于满足学生的个性化成长。课外的、有社团特色的学习经历更加容易成为学生自我意识中的爱好和特长，并得以长足发展。科学课程受到时间、空间的限制，有些探究活动无法开展或无法全面展开，科技社团活动因其灵活性和连续性，可以很好地弥补这一缺陷。不仅如此，科学课堂教学所设计的活动必须考虑普适性，必须是绝大多数学生都能够接受的，所使用的材料、设备等也必须是易于进行大批量准备的。而科技社团活动则可以根据活动小组学生的实际特点、探究能力水平和个性特征设计和选择活动内容，利用学校、社区、家长等多方面资源支持探究活动，这对于学生科技创新能力的发展和培养科技精英的苗子都具有意义。
2017年教育部要求各地充分发挥中小学校主渠道作用，普遍开展中小学生课后服务工作。在此背景下，新入职科学教师和科技辅导员更可以尝试将科技社团引入课堂，在科技社团活动中发现、培养学生的兴趣爱好，开拓学生科技创新视野，在解除家长后顾之忧的同时，也为青少年科技创新能力的提升开拓新途径。
建设科技社团是学校发展的需要
课后教育也是学校教育的重要职能之一，如学校的开放活动、学校参加校际间的交流等工作都需要稳定的课后教育支持。校园科技节、科技活动周、青少年科技创新比赛、创客比赛、模型运动会等课后科技教育都需要科学教师参与策划、辅导，是科学教师的基本职责。要高质量地完成这些本职工作，必须有高投入的社团活动组织与指导。
五、建立较为完善的过程评价和结果评比相结合的评价体系
以评价激发学生参与体验、善于创新的热情和潜能。老师在活动实施过程中要注重实时跟踪与指导，注重对结果的及时评价和跟踪。在评价体系中要注重自我评价、小组评价、师生评价、学校评价相结合。学校要将学生参与科技活动的过程和结果作为期末综合素质评价的重要指标，让科技创新活动作为学校的日常工作和教学特色，得到长期的延续和发展。
总之，农村青少年科技创新教育是一个社会化的系统工程，科技活动的开展需要家庭、学校和社会的共同关注。在目前教育资源分配尚不均衡的情况下，要加强优质学校、城区学校对农村学校的帮扶。转变传统的教育观念，加大对农村小学的投资，加强对老师的专业培训，培养一支富有较高专业素质和责任感的科技辅导员队伍，进一步开展农村小学科技活动，推动农村小学科技教育的发展。家庭、学校和社会都应努力承担起各自担任的责任和义务，为促进农村青少年科技创新教育做出应尽的职责和力量，为中华民族的崛起增砖添瓦。
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