以读激趣
以读促讲
以读引思
以读助学
——《山沟里的孩子》教学设计 一、 复习导入 上节课老师和同学们一起走进大山，知道山沟里的孩子求学特别（板书：艰辛，）这节课我们继续走近山沟里的这群孩子，用心去感受孩子们求学的那份艰辛。请同学们读课文（1——5）自然段，看看那些语句让你感受到了孩子们求学的艰辛。
二、品词析句，感受艰辛
1、 起早贪黑 生:我从“清晨，天还没有亮，山沟里还黑着。”感受到孩子们起得特别早。（板书：起早
）
孩子们起得这么早，什么时候回家呢？ 生：回来得特别晚。
师：你是从那些语句中体会到的？（傍晚，太阳落山了，山沟里很快暗下来了。夜雾笼罩着他们。天边的云黑黑的，山沟里的路黑黑的，-----。忽然天空中升起了一轮明月-----）
起得这么早，回来的又这么晚。用一个词来说就是：(板书;起早贪黑。) 2、 翻山越岭 还有那些语句让你感受到了孩子们求学的艰辛 生：我从“孩子们走过这座山，翻过那座山，背着书包上学校去 ”感受到孩子们走的路特别长。
带着这样的感受读读这个句子。（指导：我只感觉到你翻过了两座山，
可孩子们翻过的是连绵起伏的群山啊!我觉得你走的太轻松，可孩子们是背着书包翻越了一座座山，他们多累呀！你再来读。）
生再读（你读得真好，从你的朗读中我感受到了路好长啊，孩子们走的太累了，）上学路上孩子们是这么走的，那放学路上呢？（生---------）
师：把你的感受读出来吧！（生读）
师：来回的路上，孩子们翻越了连绵起伏的群山，用一个词来说就是（板书：翻山越岭）我们大家带着这翻山越岭的感觉一起来读吧。（齐读）
师：你还从那些语句体会到孩子们的艰辛
生：我从“野葡萄由黑变绿了，牵牛花由黑变紫了，女孩儿身上的新褂子也由黑变红了。远远近近，脚步匆匆，初升的红日拥抱着他们。”体会到孩子们起得很早、走的路很远… 师：是的，孩子们走的时间太长了！他们从山沟里还黑着一直走到红日拥抱着他们!谁来读读这些句子。）
师：你总是强调着这些表示颜色变化的词语，也正是因为你总是强调着这些表示颜色变化的词语，我们才从你的朗读中体会到了孩子们求学的艰辛。我们大家也读读这些句子，用心体会孩子们求学的艰辛。（自由读）
师：这是上学路上的情景，那放学路上呢？ （山楂果------）指名读 创设情境引读：是啊，孩子们求学的路就是这么艰辛，清晨，天还没
有亮，山沟里还黑着，天空中只有几颗星星在闪闪烁烁——指名读。
夕阳西下，孩子们结束了一天的学习生活，伴着鸟儿归巢的鸣叫踏上了回家的路——指名读 孩子们不是一天两天，日日夜夜，夜夜日日，多少年来他们一直都是这样。
清晨，孩子们——齐读 傍晚，孩子们——齐读 师：除了这些，还有那些语句让你感受到了孩子们求学的艰辛。
生；我从“天边的云黑黑的，山沟里的路黑黑的。远处，狼在嚎，羊栏边的黄狗汪汪叫，天黑洞洞的。”我感到孩子们回家的路上很害怕。
师：带着这种感觉读吧。
山沟里的一切都是黑黑的，这时又传来了狼的叫声，你的心里呢？（很担心）把这种感觉读出来。
孩子们特别担心，特别害怕，用一个词来说就是（板书;：担惊受怕）
是呀，夜幕降临了，山沟里一片寂静，{师生接读} “师：天边的云——生：黑黑的，师：山沟里的路——生：黑黑的。师：远处——生：狼在嚎，师：羊栏边的黄狗 ——生：汪汪叫，天黑洞洞的。” 师：此时此刻，看到这一轮明月担惊受怕的你仿佛看到了什么？ 师：看到这一轮明月你仿佛看到了什么？ 生：看到这一轮明月我仿佛看到了希望——（读）
师：看到这一轮明月你仿佛看到了什么？ 生：我仿佛看到了妈妈慈祥的目光——（读）
师：看到这一轮明月你仿佛看到了什么？ 生：我仿佛看到了爸爸在村口等待的身影——（读）
师：孩子们遇到的这种担惊受怕的事不止这些，他们还会遇到什么呢？选择其中的一个，展开你想象的翅膀，把当时的情景说一说。大屏幕出示：
在冰天雪地的日子里，山沟里的孩子
在狂风暴雨的日子里，山沟里的孩子
在电闪雷鸣的日子里，山沟里的孩子
其实，山沟里孩子遇到的困难何止于这些，请看大屏幕，看完了把你的感受告诉大家。（放会宁山区孩子艰苦求学的视频）
师问：
我看到了你吃惊的表情，请问这是为什么， 我看到了你紧蹙的眉头，请问这是为什么? 把你的感受也告诉大家吧 三、整体回顾，体会乐观
面对这么多困难，山沟里的孩子被吓倒了吗？（没有）你能从（1——5）自然段中找出有关语句吗？（远远近近，脚步匆匆，初升的红日拥抱着他们。远远近近，说说笑笑，夜雾笼罩着他们。哦，那是月亮哟。）
对呀，尽管困难重重，可山里的孩子依旧显得那么乐观。（板书：乐观）。大家想想他们会说些什么高兴的事呢？ （他们就是这么爱学习；学习是他们最大的快乐；课外活动他们玩得
很开心，学校里的事就是有趣；他们谈论着自己的的理想。）
一、 自读自悟，体会精神 师：就是这样，山再高也阻挡不了孩子们求学的道路，路再险也击不垮孩子们求学的信念。这是为什么呀！请读课文最后两个自然段。(自读) 师:从这两段中你读懂了什么？ 生：我知道山沟里的孩子在寻找那把金钥匙。
师：那把金钥匙是什么呢？（知识）
师:这把金钥匙又能干什么呢？（打开智慧的大门，改变山村的穷面貌）
师：你读懂了山沟里孩子的心，读懂了山沟里孩子的理想。读懂了山沟里孩子日日夜夜追求的梦想。
引读;课件出示：山沟里的孩辛勤刻苦的寻找， 他们要用那把神奇的钥匙，打开知识的宝库，用知识的力量改变村庄，改变山沟的穷面貌。
就是怀着这样的理想，在风雨交加的日子里——（齐读）
就是怀着这样的理想，在冰天雪地的日子里——（齐读）
就是怀着这样的理想，日日夜夜，夜夜日日——（齐读）
师：我们会宁很穷，山村里的孩子上学也很苦，但咱们会宁却成了高考状元县，咱们就是找到了那把金钥匙！你看，咱们县城现在多美呀！课件出示：
ａ、山沟里的孩子不怕从黑夜起程， 你们一定能找到理想的灿烂的黎明
ｂ、山沟里的孩子不怕从黑夜起程， 他们一定能找到理想的灿烂的黎明 ｃ、山沟里的孩子不怕从黑夜起程， 我们一定能找到理想的灿烂的黎明 让我们用真诚的心祝愿山沟里的孩子梦想成真吧！（齐读ａ）此时此刻，会宁的许多孩子仍然像山沟里的孩子一样苦苦的求学，刚才影片中的孩子就是咱们会宁的孩子，让我们把祝福也送给他们吧！（齐读ｂ）
何止他们，我们在坐的孩子们也在苦苦的求学， 让我梦共同祝愿吧！（齐读ｃ）
四、课外延伸 简单介绍会宁专题片《脊梁》孩子们有时间可以看一看。
板书设计：
山沟里的孩子
起早贪黑 翻山越岭
辛苦而乐观向上
知识改变面貌 路不安全