听《小学语文识字教学书法研讨会》有感
管窑镇中心小学
张齐 2013年11月14号至15号两天，黄冈市开展了小学语文识字教学书法研讨会这一活动，作为一名小学语文教师，我有幸聆听了每位老师别开生面的公开课以及各个学校对于开展写字课的经验总结。听了两天，参加听课的教师都很受益匪浅。因此，老师们听得都很认真。在课堂上，每位老师首先认真、详细而又工笔正楷的书写了当堂要让学生认识的每一个汉字。然后，让学生按照比葫芦画瓢的方式在字帖中写，第一次，学生写的字的确不怎么样。后来，老师们一步一步教学生如何书写这些汉字的过程中，学生的字写得越来越好。最后，学生的字和老师们的字一样写的工笔正楷。通过这次听这些老师的写字课，让我对语文写字教学有了很深的认识，下面，我就针对如何教学生写好汉字浅谈几点。
一、明确写字教学的重要性，提高老师的写字水平。
写字是义务教育的基本训练之一，它不仅有实用性，对学生的学习和今后工作有着重要的作用，而且能陶冶学生的情操。小学语文大纲对各年级的写字训练都提出了非常明确的要求，一定要认真落实。叶圣陶先生说：惟有老师善读善写，乃能引导学生渐进人善读善写。”写字也是如此，惟老师善书，学生才能善书。汉字书法是一门艺术，一门学问，有它自身的规律、原则、要求和方法，作为老师应当有些了解，并掌握一定书写技能。我认为，最重要的是：
(1)知道字的基本结构规律。比如什么样的字“左让右”，什么样的字，“上下不齐”，什么样的字“上宽下窄”，什么样的字要“平衡对称”，等等。比如“柏”字，书写时既要做到“左让右”，又要做到“上齐下不齐”——“木”与“白”上面一般高，下面“木”要长于“白”。
(2)要细心揣摩每一笔从哪儿起，怎样的走向，在哪儿收笔，做到笔笔到位，不能想当然，随心所欲。例如“爬”字的一捺，起笔应在“爪”的当中一竖的上四分之一处，而且捺的坡度要平缓，否则上面的“巴”字就托不住。如果老师教每一个生字都能把每一笔的起止处、走向揣摩透，掌握住，其他问题都会迎刃而解。
二、加强指导，严格要求，严格训练。
指导学生写字的《写字》本，系统性很强，要充分利用。现在的问题是，不少老师指导不够。有人发给学生，什么也不讲，让孩子照着样字去写。那么薄的一本《写字》本，如果不指导，学生几节课就会全“画”完的。我在听课中发现，
老师越是揣摩得细，讲得有道道，指出了大家容易忽视的细微处，学生的兴致就越高，写得越认真。个别写得不好的，一定要重来。当然，不要以作业罚学生，作业量大，更不会取得好效果。
至于写字备课，不要拘泥于形式，老师只要把教的生字，要指导写的字揣摩透了，基本上能写规范了，就取得了发言权。
三、描红、仿影、临帖。我认为，写字一定要临帖。
中央科教所戴汝潜教授说：“缺乏规律意识正是我国语文教育长期效率低下的根本原因”。因此，写字教学必须要遵循写字的规律，这种规律就是——描红、仿影、临帖。不临帖是练不好字的。除了临书上的，临《写字》教材上的，中、高年级也可临一些水平高的钢笔字帖。要求学生做到“一看二写三对照”。即先看样字，再一气呵成写下来，字写好后对照样字，看看像不像，然后再写第二个、第三个。到了小学高年级，也应该学写行书字，因为行书字用途最广。但起始阶段，一定先把楷书练好。
四、采取一些辅助手段，激发学生写字的兴趣。
如欣赏历代书法家的字帖，粗知名家字体的特点，参观书法展览，搞写字比赛、作业展览，讲书法家的故事，等等。小学生的兴趣，多数是在老师的鼓励下产生的，是在不断取得成功的情况下强化的。
俗话讲：“教育无小事，事事都育人”。
作为一个教育工作者，我们一定要像于老师那样，在教学中把学生写字这件看似小事的工作不但做好，而且还要做细。
2013年11月17日