戚杏梅
摘 要：随着新课改的推进，教育的模式越来越倾向于以学生为主体的形式，教师的教学方法也在发生着巨大的变化，因此，语文教学也有了更高的教学效率，对于小学语文教学来说尤其如此，不过他们虽然比幼儿时期已经有了比较深厚的知识积累，但是并不能系统的将这些语文知识综合运用起来，对于阅读语文前置作业中的设计来说也是如此，于是，结合思维导图进行教学的方法也就应运而生，小学生在思维导图的指引之下，能够更加高效地积累自己的知识储备，整理自己的知识层次，为他们之后的语文能力发展夯实更坚实的基础，更好的应对和吸收前置作业中的精华。
关键词：思维导图 前置作业 优化设计
一、思维导图在小学语文教学中的作用体现
思维导图最主要的作用就是能够让学生的思维得到扩散式的成长，首先需要知道的是，思维导图主要是以树状结构为主的学习工具，而树状结构中的内容，主要都是关键知识点以及中心主题为主，并且相互之间都有着千丝万缕的联系，小学生能够根据这一点，立即引申到下一点的联想之中，让他们的思维能够随着思维导图的进行而逐渐发散，但是这些知识点并不都是一样的内容，他们虽然相互有着紧密的联系，但却都分属于不同的性質和特征，但都能促使学生们能够从这些知识点之中看到不同的内容和角度，而每一个角度又最终殊途同归，不仅能够提升小学生的知识分析能力，也能够促进他们知识整合能力的提升，让他们对于每一个语文的知识点和能力运用都会有着更加深刻的理解，从而能够建立起系统的知识结构，这种通过图形和关键点激发学生联想能力和学习能力的作用，就是思维导图最大的主要作用。1
二、思维导图在阅读语文前置作业中的优化策略实践
（一）加强理解文章内容的准确性
对于小学生来说，虽然他们有了比较扎实的知识基础，但这只是相对以前的他们而言，对于整体课文的阅读和理解，他们还依然有着不小的阻碍，因为受限于他们自身的阅历与经历，他们无法感同身受地体会到每一篇课文中所表达的中心思想和一些修辞的运用，尤其是教师需要他们总结文章讲述了一个什么样的内容时，学生们往往不能够清晰的表达出来。但通过思维导图的引入，可以让学生在进行前置作业的时候以更加精准且清晰的脉络梳理来对相应课文的主线和支线进行分解，也就能让小学生更加有效的理解到更深层次的中心内容。例如在《搭船的鸟》的课程教学中，教师可以先让学生们在课前就自主先把课文诵读乃至熟读，然后通过思维导图的形式来进行前置作业的设计，让学生们在阅读理解课文内容之后，自行寻找相应的主要人物和关键内容，并完整的填写在思维导图之中，从而让课程在正式开展之前，就能够比较清楚的知晓文章所描述的内容，在通晓主要人物之后，学生又可以继续以主要人物作为发散和延伸，通过人物眼中的小鸟形象，继续针对小鸟的形态在思维导图中引申出一部分支线，让学生填写小鸟方面的行为和样貌描述，这样就能够通过具体的描写，勾勒出文章其中的一个主要角色，通过这样的主线支线结合分析的方式，小学生就可以将阅读能力和思维导图进行结合，让他们一边阅读一边完善思维导图相应的知识结构，将缺失的知识内容逐渐填补完整，最终完全掌握课文中的知识和内容。2
（二）加强文章写作基础能力
语文能力中的写作能力是语文整体知识结构中不可或缺的重要组成部分，也是阅读语文之中所需要巩固夯实的重要能力，这就要求学生不仅要能够将文章读得好，也要能把文章写得好，于是也就会对学生的语言文字能力有了更高的要求，虽然可以发挥学生的创造力和想象力，让他们能够凭空描写出许多光怪陆离的世界，但对于真正的写作来说，还是要更加趋于现实，才能更有效的帮助他们提升写作能力，思维导图也一样，可以应用在前置作业当中，帮助学生提升他们的写作能力运用。例如在《惠崇春江晚景》的课程教学中，虽然这是一首诗歌，但理解的难度并不高，因此，教师可以根据古诗所表达的中心思想，确定相关的写作主题，然后设计为前置作业，让小学生们根据古诗的本意来进行现代文的扩写，或者让他们对古诗中所描绘的景象来进行评论，之后再分别在这两点上继续加以延伸，构思文章应有的结构和所想表达的内容情感，比如所需要运用到的修辞手法，或者是相应的描写方法，这些都能添加和完善在思维导图之中，让学生的写作思维以点带面最终连成一片，形成更加具有积极性的写作思维，促进学生写作能力的提升。3
三、总结
综上所述，小学生的学习任务从目前来看，依然任重而道远，他们既需要加强自己的阅读能力，也需要加强自己的写作能力，综合来说就是要提升他们的学习效率，对于教师来说，也需要继续进步和完善自己的教学观念和教学方式，尤其需要优先重视思维导图和前置作业两方面的结合设计，因为如果按照传统的教学模式来进行语文知识的传授，这只会让小学生逐渐陷入枯燥无味的体验之中，最终形成对语文知识学习的反感，但通过思维导图的形式，发挥思维导图的优势，通过思维导图来指导学生对相关的知识内容进行前置作业的设计和学习，不仅能够极大激发和提升学生的学习兴趣，也能够更好的优化相应的教学方式，提升教师的教学效率，最终，让学生的阅读能力和写作能力得到综合发展，为自己未来的成长奠定坚实的基础。
参考文献
[1]王芳. 巧设前置作业，开启语文阅读之旅——浅谈语文前置性学习的设计[C]//.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.，2019：290-291.DOI：10.26914/c.cnkihy.2019.054540.
[2]王斌.小学语文略读课文“前置性作业”之学习策略[J].名师在线，2019（19）：73-74.
[3]徐荣霞.前置性作业设计，让语文阅读走向“经典”[J].语文世界（教师之窗），2018（04）：30-31.
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