2022年部编版六年级上语文3《京剧趣谈》优质课说课稿【精选推荐】

下面是小编为大家整理的2022年部编版六年级上语文3《京剧趣谈》优质课说课稿【精选推荐】,供大家参考。希望对大家写作有帮助!

部编版六年级上语文3《京剧趣谈》优质课说课稿3篇

【篇1】部编版六年级上语文3《京剧趣谈》优质课说课稿

23 《京剧趣谈》教学设计

【教学目标】

1. 学会本课生字词。

2. 了解关于京剧的常识。

3. 理解关于京剧的“术语”，体会表达的条理性。

4. 感悟京剧的无穷魅力，接受京剧文化的熏陶。

【教学重难点】

重点：了解关于京剧的常识，体会表达的条理性。

难点：理解关于京剧的“术语”。

【教学过程】

一、导入新课

同学们，你知道在我国被称为“国粹”的是什么吗？你对京剧的有关知识了解多少呢？今天，我们就来一起认识京剧中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式。

二、预习查评

1. 检查预习学案的完成情况。

2. 检查学生收集的作者、作品情况。

(1) 徐城北简介

徐城北，戏曲研究所研究员，1942年生于重庆，长于北京，肄业于中国戏曲学院戏曲文学系。曾在中国京剧院担任编剧，后转入学术研究，曾任该院研究部主任。中国作家协会会员、北京大学兼职教授。主要成果：多年专注于对京剧艺术及其背景进行学术研究。著有《梅兰芳与20世纪》《京剧与中国文化》等各类著作共40余册。

(2) 有关京剧

京剧，曾称平剧，是中国五大戏曲剧种之一，腔调以西皮、二黄为主，用胡琴和锣鼓等伴奏，被视为中国国粹，位列中国戏曲三鼎甲“榜首”。徽剧是京剧的前身。清代乾隆五十五年(1790年)起，原在南方演出的三庆、四喜、春台、和春，四大徽班陆续进入北京，他们与来自湖北的汉调艺人合作，同时又接受了昆曲、秦腔的部分剧目、曲调和表演方法，民间曲调，通过不断的交流、融合，最终形成京剧。京剧形成后在清朝宫廷内开始快速发展，直至民国得到空前的繁荣。京剧走遍世界各地，成为介绍、传播中国传统艺术文化的重要媒介。分布地以北京为中心，遍及中国。在2010年11月16日，京剧被列入“人类非物质文化遗产代表作名录”。京剧角色的行当划分比较严格，早期分为生、旦、净、末、丑、武行、流行（龙套）七行，以后归为生、旦、净、丑四大行。京剧脸谱的分类有：整脸、英雄脸、六分脸、歪脸、神仙脸、丑角脸等。

3. 检查字词和课文诵读情况。

（1）字词注音

控制（kòng）彻底（chè）鲜明（xiǎn）虚拟（ní）仆人（pǔ）唯恐（kǒng）凸显（tū）

（2）词语解释

彻底：全面的，充分的。

唯恐：唯独害怕；
只怕。

无穷无尽：没有止境，没有限度。

三、整体感知

1. 熟读课文，用一句话概括本文的主要内容。

明确：文章介绍了京剧中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式。

2. 用简洁的语言说一说《马鞭》这部分的主要内容。

明确：《马鞭》介绍了京剧中“马鞭”这一艺术表现形式的产生、作用，以及它的独特魅力，同时也介绍了京剧中的虚拟道具的妙处。

四、细读讨论

（一）学习《马鞭》部分

1. 《马鞭》这部分共三个自然段，试概括每一自然段的主要内容。

明确：第一自然段：介绍了京剧中“马鞭”这一艺术表现形式的产生、作用，以及它的独特魅力。

第二自然段：介绍京剧中的虚拟道具一样可感觉可使用。

第三自然段：介绍虚拟道具的妙处以及真道具表现夸张的特点。

2. 京剧表演中的“马鞭”是如何产生的呢？

明确：“马鞭”的出现是为了解决骑马没办法在舞台上表现的尴尬。

3. 你从“彻底”和“无比漂亮”中读出了什么？

明确：从这两个词语，我们可以读出：“马鞭”的出现不仅完全解决骑马没办法在舞台上表现的尴尬，而且极具艺术的美感，这种表演方式十分符合中国的美学。

4. “马鞭”这种表现形式有什么作用？又具有怎样的魅力呢？

明确：作用：巨大的马匹被整个省略，但骑马人那种特定和优美的姿态却鲜明地显现出来。

魅力：同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，可以低垂；
可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物在使用马鞭时，也各自形成了一套约定俗成的方法。

5. “马鞭是实在的道具，是可感觉可使用的。京剧还有一些虚拟的道具，但一样可感觉可使用。”这两句话在文中起什么作用？

明确：承上启下，过渡的作用。从马鞭过渡到虚拟道具。

6. 第二自然段中，作者举了什么例子？你从中感受到了什么？

明确：作者以《拾玉镯》为例，介绍了虚拟道具的可感觉可使用的特点以及“无”远胜于“有”的妙处。

7. 读课文第三自然段，从这个自然段中你知道了什么？哪些地方让你觉得很有意思？

明确：从这个自然段中我们知道了虚拟道具的妙处以及真道具表现夸张的特点。京剧一般是不把碗筷搬上舞台的，一旦真用，那就得“狠狠做戏”。

（二）学习《亮相》部分

1. 默读《亮相》部分，想一想：每个自然段都讲了什么？

第一自然段：介绍了京剧中“亮相”这一艺术表现形式的特点。

第二自然段：介绍“亮相”这一表现形式的高妙之处。

第三自然段：介绍了“刀（枪）下场”这一动态亮相的特点及艺术魅力。

2. 用简洁的语言说一说《亮相》这部分的主要内容。

明确：《亮相》介绍了京剧中“亮相”这一艺术表现形式的特点以及它的独特魅力。

3. 细读课文第一自然段，思考：“亮相”这一表现形式有什么特点？画出相关语句仔细体味。

明确：双方对打的时候，越是到打得不可开交之际，人物的动作就会突然戛然而止——双方脸对着脸，眼睛对着眼睛，兵器对着兵器，一切都像被某种定身术给制服了！

4. 读课文第二自然段，思考：这种“亮相”表现形式有什么妙处呢？

明确：正所谓“一动不如一静”。静，越发能显示武艺的高强，越发能显示必胜的信心。

5. 自由读课文第三自然段，边读边想：“刀（枪）下场”这一动态亮相有什么特点？有什么妙处？

明确：特点：双方正在交战，一方被打败，跑下去了。可胜利一方不紧追，反而留在原地，抡圆了胳膊把手中的兵器（刀或枪）耍了个风雨不透。

妙处：融合杂技成分的亮相表演，就是为了凸显人物的英雄气概。

五、总结归纳

1．本文在写作上有什么特色？

明确：（1）语言通俗幽默，亲切自然。

（2）舞台场景描写生动传神。

（3）举例子的方法使文章更有说服力。

2．回顾全文，说说这篇课文的主题思想是什么？

明确：本文通过介绍京剧中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式的特点和独特魅力，表达了作者对于京剧的喜爱之情和对祖国传统文化的强烈自豪感。

3．今天这节课，我们了解了一些有关京剧的知识，我们课前又补充了一些相关的资料，请同学们谈谈对京剧的新认识？

明确：京剧聚精荟萃，具有较高艺术魅力；
与绘画艺术相结合；
有文学艺术的支持，是高度综合和独特的艺术形式，所以具有永久的艺术光芒。

六、达标检测

七、作业

学唱一段京剧戏曲名段。

【篇2】部编版六年级上语文3《京剧趣谈》优质课说课稿

六年级上册语文教案－第23课《京剧趣谈》（部编版）

教学目标

1. 学会本课生字词，理解课文中的重点词语。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。通过自读课文、自悟，概括课文的主要内容及各部分的内容，体会表达的条理性。

3. 自主搜集有关京剧的资料，了解课文中介绍的关于京剧的常识。感悟京剧的无穷魅力。

教学重难点

1.了解课文介绍的关于京剧的常识，接受京剧文化的熏陶，体会表达的条理性。

2. 京剧是比较陌生的领域，通过资料补充，对课文内容稍作细致了解。

课前准备

多媒体课件。

课时安排

2课时

教学过程：[来源:学。科。网Z。X。X。K]

第1课时

一、创设情境，激趣导入

1.师：京剧，被成为“国粹”，谁会唱上一段京剧？在课前，大家已经搜集了一些关于京剧的知识，你了解到了哪些？（学生畅谈。）今天这节课，老师就带你们来认识京剧中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式。让我们走进课文去看个究竟吧！

2. 师:同学们,上课前先听老师介绍一下作者徐城北，你对徐城北有哪些了解?

课件出示：徐城北，戏曲研究所研究员，1942年生于重庆，长于北京，肄业于中国戏曲学院戏曲文学系。曾在中国京剧院担任编剧，后转入学术研究，曾任该院研究部主任。中国作家协会会员、北京大学兼职教授。

主要成果:多年专注于对京剧艺术及其背景进行学术研究。著有《梅兰芳与20世纪》、《京剧与中国文化》、等各类著作共40余册。

二、初读课文，学习字词

1.师：现在请同学打开书，自由读一读这篇课文，注意：读准字音，读通句子。

2.检查一下同学们对生字词的掌握情况。

三、细读课文，整体感知

1.默读课文前半部分《马鞭》，想一想：每个自然段都讲了什么？

2.指名分自然段读《马鞭》。

3.学生汇报。

第一自然段：介绍了京剧中“马鞭”这一艺术表现形式的产生、作用，以及它的独特魅力。

第二自然段：介绍京剧中的虚拟道具一样可感觉可使用。

第三自然段：介绍虚拟道具的妙处以及真道具表现夸张的特点。

4.师：谁能用简洁的语言说一说《马鞭》这部分的主要内容。学生汇报。

课件呈现：《马鞭》介绍了京剧中“马鞭”这一艺术表现形式的产生、作用，以及它的独特魅力，同时也介绍了京剧中的虚拟道具的妙处。

四、研读课文，加深感悟[来源:Zxxk.Com]

（一）研读课文第一自然段。[来源:Z+xx+k.Com]

1．指名读。说说你知道了什么？

京剧表演中的“马鞭”是如何产生的呢？（“马鞭”的出现是为了解决骑马没办法在舞台上表现的尴尬。）

2．出示课件：京剧继承、发展了中国传统戏曲的表现手法，终于战胜了这种尴尬——用一根小小的马鞭就彻底解决了，而且解决得无比漂亮。

师：你从“彻底”和“无比漂亮”中读出了什么？

学生发言。

师：从这两个词语，我们可以读出：“马鞭”的出现不仅完全解决骑马没办法在舞台上表现的尴尬，而且极具艺术的美感，这种表演方式十分符合中国的美学。

3.思考：“马鞭”这种表现形式有什么作用？又具有怎样的魅力呢？

指名发言。

师呈现课件：

作用：巨大的马匹被整个省略，但骑马人那种特定和优美的姿态却鲜明地显现出来。

4. 欣赏京剧视频《林海雪原》片段，感受“马鞭”的独特魅力。

（二）研读课文第二自然段。

1．过渡：在第一自然段中，作者的介绍让我们认识了“马鞭”这一表现形式的独特魅力，那么课文还讲了什么呢？让我们继续研读课文的第二自然段。

2.指名朗读课文第二自然段。

3.课件呈现：

马鞭是实在的道具，是可感觉可使用的。京剧还有一些虚拟的道具，但一样可感觉可使用。这两句话在文中起什么作用？（承上启下，过渡的作用。从马鞭过渡到虚拟道具。）

4．默读第二自然段，思考：作者举了什么例子？你从中感受到了什么？指名回答。

师小结：作者以《拾玉镯》为例，介绍了虚拟道具的可感觉可使用的特点以及“无”远胜于“有”的妙处。

（三）研读课文第三自然段。

1.自由读课文第三自然段，边读边思考：从这个自然段中你知道了什么？哪些地方让你觉得很有意思？

2.指名回答。

预设：

生1：从这个自然段中我们知道了虚拟道具的妙处以及真道具表现夸张的特点。

生2：我觉得有意思的是京剧表演中只见酒杯不见碗筷、饭菜的表现形式，虚拟道具真是太有趣了。

生3：我觉得真道具的夸张表现形式很有意思，尤其是“舔筷子”的细节太有意思了。

3.师：在这一自然段中，哪句话在本自然段中起着承上启下的作用呢？

生回答。（京剧一般是不把碗筷搬上舞台的，一旦真用，那就得“狠狠做戏”。）

4.师小结。

板书设计

23.京剧趣谈

马鞭

产生作用艺术魅力

虚拟道具的妙处

第2课时

一、复习旧课，导入新课[来源:学科网]

师：同学们，回顾上节课的内容，谁来说说课文前半部分《马鞭》主要讲的是什么？（指名回答。）

师：这节课我们将继续学习课文，再一次走进这充满趣味的京剧场景中，一起去感受京剧艺术的魅力。

二、细读课文，整体感知

1.默读课文后半部分《亮相》，想一想：每个自然段都讲了什么？

2.指名分自然段读《亮相》。

3.学生汇报。

第一自然段：介绍了京剧中“亮相”这一艺术表现形式的特点。

第二自然段：介绍“亮相”这一表现形式的高妙之处。

第三自然段：介绍了“刀（枪）下场”这一动态亮相的特点及艺术魅力。。

4.师：谁能用简洁的语言说一说《亮相》这部分的主要内容。学生汇报。

课件呈现：《亮相》介绍了京剧中“亮相”这一艺术表现形式的特点以及它的独特魅力。

三、研读课文，加深感悟

１.细读课文第一自然段，思考：“亮相”这一表现形式有什么特点？画出相关语句仔细体味。

交流：双方对打的时候，越是到打得不可开交之际，人物的动作就会突然戛然而止——双方脸对着脸，眼睛对着眼睛，兵器对着兵器，一切都像被某种定身术给制服了！

２.读课文第二自然段，思考：这种“亮相”表现形式有什么妙处呢？

（正所谓“一动不如一静”。静，越发能显示武艺的高强，越发能显示必胜的信心。）

3.自由读课文第三自然段，边读边想：“刀（枪）下场”这一动态亮相有什么特点？有什么妙处？指名回答。

师出示课件：

特点：双方正在交战，一方被打败，跑下去了。可胜利一方不紧追，反而留在原地，抡圆了胳膊把手中的兵器（刀或枪）耍了个风雨不透。

妙处：融合杂技成分的亮相表演，就是为了凸显人物的英雄气概。

4.师小结。

四、总结特色，提炼主题

１.总结写作特色。

思考：本文在写作上有什么特色？

（1）语言通俗幽默，亲切自然。

（2）舞台场景描写生动传神。

（3）举例子的方法使文章更有说服力。

2.师：回顾全文，说说这篇课文的主题思想是什么？

本文通过介绍京剧中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式的特点和独特魅力，表达了作者对于京剧的喜爱之情和对祖国传统文化的强烈自豪感。

五、综合感受，感悟京剧[来源:Z。xx。k.Com]

师：今天这节课，我们了解了一些有关京剧的知识，我们课前又补充了一些相关的资料，请同学们谈谈对京剧的新认识？（指名回答。）

师：是啊，京剧聚精荟萃，具有较高艺术魅力；
与绘画艺术相结合；
有文学艺术的支持，是高度综合和独特的艺术形式，所以具有永久的艺术光芒。

六、作业设计

1.朗读自己喜欢的部分。

2.听一段京剧戏曲名段，学会欣赏。

板书设计

23.京剧趣谈

亮相静，显示武艺的高强，显示必胜的信心

动，凸显人物的英雄气概

【篇3】部编版六年级上语文3《京剧趣谈》优质课说课稿

——教学资料参考参考范本——

【部编新教材】2019秋季学期统编版语文六年级（上）23 京剧趣谈教案+实录-优质课配套资料

______年______月______日

____________________部门

文本分析：

本文详细介绍了京剧表演中使用的马鞭等道具的来历和作用以及亮相的特点和作用，展示了京剧艺术的独特魅力，抒发了作者对京剧艺术的喜爱和赞美之情，激发了我们了解京剧、欣赏京剧的兴趣。文章围绕一个“趣”字，介绍了京剧的一些趣味知识，从中体现了京剧的智慧和韵味。京剧虽然是我们的国粹，但学生们在日常生活中接触的不多，能听懂京剧、会欣赏京剧的同学肯定很少。所以本课教学一定要在学生已有知识和经验的基础上，激发学生的兴趣。教师可让学生在课前搜集与京剧相关的知识，欣赏一些经典片段。教师更要准备好相关多媒体课件，将京剧欣赏与教材文本结合起来，给学生以直观的印象，边学边欣赏，感受京剧独特的艺术特色。

教学目标：

1.了解京剧中一些道具的来历和作用，理解亮相的特点和作用，感受京剧的艺术魅力。

2.品味京剧的韵味，获得审美体验，激发对京剧这一国粹的喜爱之情；
揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。

3.在小组交流的过程中，通过资料介绍，了解更多关于京剧的知识。

教学重点：

了解课文介绍的关于京剧的知识，体会表达的条理性。

教学难点：

拉近学生与文本的距离，激起学生了解京剧、热爱京剧的兴趣。

课时安排：1课时

一、激趣导入，揭示课题

1.谈话导入。

导语：同学们，中国的国粹有许多，誉满中外的有三大国粹：京剧、国画和中医。京剧融文学、音乐、舞蹈、美术等多种艺术于一体，在国际艺术舞台上，京剧被列为世界三大戏剧体系之一。对于享有如此盛誉的京剧，大家又有多少了解？谁能唱出一段京剧选段？（生结合已有知识回答。）京剧离我们的生活有点远，生活中我们能听到京剧的机会也不多，这真是一件很可惜的事情。今天，我们就来了解一些京剧的知识，让京剧重返我们的生活。

2.理解课题。

过渡：现在让我们齐读一下课题。（生齐读：京剧趣谈。）大家会注意到课题中的哪个字？（生回答：趣。）对！“趣”字是关键，这个字提示了我们这篇课文虽然是讲解京剧的相关知识，但不是枯燥无味的，而是有趣的。关于京剧有哪些有趣的知识呢？我们现在就进入本课的学习。

二、初读课文，感知全篇

1.简单介绍京剧的形成与发展。

徽剧是京剧的前身。清代乾隆五十五年（1790年）起，原在南方演出的三庆、四喜、春台、和春四大徽班陆续进入北京，他们与来自湖北的汉调艺人合作，同时又接受了昆曲、秦腔的部分剧目、曲调和表演方法，还吸收了一些地方民间曲调，通过不断的交流、融合，最终形成京剧。京剧形成后在清朝宫廷内开始快速发展，直至民国得到空前的繁荣。

京剧以北京为中心，遍及中国，甚至传遍世界各地，成为介绍、传播中国传统艺术文化的重要媒介。20xx年11月16日，京剧被列入“世界非物质文化遗产代表作名录”。

2.学生根据自己课前搜集的资料，说说对京剧的了解。

3.同学们自由朗读全文，教师出示自学提示。

（1）将课文读正确，不回读，遇到不理解的词语借助工具书学习，也可以问问同桌。

（2）想一想课文主要写了京剧的哪些特点。

4.教师出示字词，学生读一读、记一记。

驰骋尴尬彻底鲜明虚拟唯恐制服高妙

凸显无穷无尽约定俗成不可开交戛然而止风雨不透

三、研读课文，重点探究

1.趣谈“马鞭”。

（1）学生快速默读《马鞭》一文，圈画不懂的地方。

（2）结合阅读提示，思考从本篇文章中了解到了京剧的哪些艺术特色。

（3）教师补充资料，出示图片、京剧选段，学生欣赏后再默读课文，加深理解。

①补充文字资料。

趟马由于京剧中多以马鞭来代替马，或作为骑马的象征，因此凡手持马鞭挥舞着上场后运用圆场、翻身、卧鱼、摔叉、掏翎等技巧连续做出打马、勒马或策马疾驰的舞蹈动作的组合就是京剧的趟马。趟马的形式多样，一般用来表示人物骑马的心情，或用来显示人物的身份、性格和行动目的。

②播放视频资料。

京剧《追韩信》中韩信、萧何、夏侯婴三人在互相追赶时依次上场趟马片段。

《拾玉镯》中小姑娘绱鞋底的片段。

《金玉奴》中小生演员喝完豆汁后用嘴舔筷子片段。

（4）出示阅读思考卡，学生分组交流讨论。

阅读思考卡

A.京剧表演中的“马鞭”是如何产生的呢？

B.“用一根小小的马鞭就彻底解决了，而且解决得无比漂亮”，你从“彻底”和“无比漂亮”中读出了什么？

C.“马鞭”这种表现手法有什么作用？又具有怎样的魅力呢？

D.文中除了讲到“马鞭”这种虚拟道具，还讲到了哪些虚拟道具？是怎样过渡到对这些道具的介绍的？找出文中的过渡句。

E.说说你觉得有趣的地方。

（5）汇报交流阅读思考卡上的问题，品析课文。

A.京剧表演中的“马鞭”是如何产生的呢？

预设：引导学生从课文中找出原句来回答。本课是一篇说明文，对于马鞭的产生、马鞭的作用和舞台效果都介绍得非常清楚。阅读时要留心，找出对应的句子回答即可。“骑马在舞台上没办法表现，舞台方圆太小，马匹是无法驰骋的。真马出现在舞台上，演员也怕它失去控制。”所以马鞭便产生了，这是一种虚拟的道具。

B.“用一根小小的马鞭就彻底解决了，而且解决得无比漂亮”，你从“彻底”和“无比漂亮”中读出了什么？

预设：结合上下文理解词语所体现的程度之深。“彻底”指“全面的、充分的”，“彻底解决”和“无比漂亮”都包含着一种赞叹，从中可以感受到一种佩服的感情，这也说明“马鞭”是一种凝聚着智慧的表现手法。

C.“马鞭”这种表现手法有什么作用？又具有怎样的魅力呢？

预设：学生可用课文中的原句回答，也可以用自己的话来概括。

D.文中除了讲到“马鞭”这种虚拟道具，还讲到了哪些虚拟道具？是怎样过渡到对这些道具的介绍的？找出文中的过渡句。

预设：学生应该已掌握找过渡句的方法：过渡句一般在句段或段首。文中的过渡句非常明显，学生很容易找到：“马鞭是实在的道具，是可感觉可使用的。京剧还有一些虚拟的道具，但一样可感觉可使用。”“再比如宴席上的酒壶酒杯。”所以文中除了讲马鞭外，还讲了针线、饭菜等虚拟道具，这些虚拟道具是和鞋底、酒壶酒杯这样的实体道具配合使用的。

E.说说你觉得有趣的地方。

预设：课题是《京剧趣谈》，“趣”是一个关键字。所以此处可让学生说说自己觉得哪些地方有趣，这样能了解学生对课本知识的掌握情况。

2.趣谈“亮相”。

过渡：了解了京剧中道具的使用情况后，我们再来看看“亮相”。

（1）指名分段朗读《亮相》一文，其他学生边听边画，指出朗读得不准确的地方。

（2）教师出示相关视频资料：亮相。

（3）学生再次默读课文，圈画自己觉得不理解的字词或句子，先在小组内交流，若还不能理解再在班上提出来共同探讨。

预设难点一：第1自然段中有几个加了引号的字，如“杀”“醒”“完”，这里的引号表示什么？

明确：这里的引号表示特殊含义，因为舞台上的“杀”“醒”“完”都是虚拟的，不是真实的，所以要加上引号。

预设难点二：文中讲了哪两种“亮相”？分别有什么特点和作用？

明确：课文中讲了两种亮相——静态的亮相和动态的亮相。静态的亮相是在紧张而激烈的情节当中突然停下来，一切都像是被某种定身术给制服了。作用是以静显示武艺的高强，显示必胜的信心。动态的亮相是双方正在交战时，一方被打败，跑下去了，可胜利一方不紧追，反而留在原地耍刀或枪。这是京剧中的杂技成分，作用是凸显人物的英雄气概。

预设难点三：第3自然段中有这样几句话：“这，哪里还是戏剧？这，不是太像杂技了吗？您说得太对了，这就是京剧中的杂技成分，自古如此，如今还保留着。”你读完这几句话后有什么感觉？你感受到了文章语言的什么特点？

明确：这几句话仿佛一问一答，观众说出他的疑问，作者解答对方的疑问。两个反问句写出了观众的吃惊，这其实也是我们的疑问：耍兵器似乎和京剧的情节没有多大关系，为什么要这样呢？经过作者的解答，我们就可以知道这是京剧自发展初就延续下来的，既使京剧表演更加精彩、有可观性，也显示了人物的英雄气概。从中我们可以体会到文章语言的通俗、亲切、自然。

（4）交流你觉得有趣的地方。

3.创设小舞台，趣味表演。

过渡：同学们，通过学习，我们了解了京剧中一些有趣的知识，我们也观赏了一些经典的京剧片段。现在让我们也来演一演，亲自体味一下京剧的魅力吧！

（1）出示几个关键词，同桌之间或小组内可以自己演一演。

骑马快奔绱鞋底主客饮酒静态亮相

（2）邀请几名同学上台表演。

（教师若能提前准备一些道具更好，如马鞭、鞋底、酒壶酒杯、假兵器等。）四、质疑交流，拓展阅读

1.组织学生讨论交流。

过渡：除了马鞭和亮相，有关京剧的有趣的知识还有许多。比如京剧的脸谱与人物分类、京剧的音乐、京剧的服饰等。京剧虽然有这么深厚的艺术底蕴，但我们一提到京剧，首先想到的京剧爱好者是老人，年轻人喜欢京剧的却不多。有些人还说京剧是“老人的艺术”“过时的艺术”，对此大家有什么看法？你认为京剧为什么不能普及呢？

预设：其实不仅仅是京剧，许多传统文化都面临着受众小、被人淡忘的尴尬处境。听听学生的意见，教师在今后的学习中可以用适当的方法加强这方面的熏陶和学习。教师要强调，我们作为传统文化的传承者，要多了解我国的传统艺术，不要因为人云亦云而去忽略它、排斥它，要真正去了解它。只有真正走近它，才能体会它的无穷魅力。

2.补充资料，出示一些关于京剧的关键词，让学生进一步领略京剧的魅力。

京剧的四大基本功唱、念、做、打是戏曲表演的四种艺术手段，同时也是戏曲演员表演的四种基本功，通常被称为“四功”。“唱”，指的是唱功；
“做”指的是做功，也就是表演；
“念”指的是音乐性念白；
“打”则指的是武功。

京剧的四大行当人们通常把“生、旦、净、丑”作为京剧行当的四种基本类型。每个行当又有若干分支，各有其基本固定的扮演人物和表演特色。其中，“旦”是女角色的统称；
“生”“净”两行是男角色；
“丑”行中除有时兼扮丑旦和老旦外，大都是男角色。

京剧的脸谱京剧脸谱是一种具有中国文化特色的特殊化妆方法。由于每个历史人物或某一种类型的人物都有一种大概的谱式，就像唱歌、奏乐都要按照乐谱一样，所以称为“脸谱”。一般来说，红色脸谱代表忠义；
紫色脸谱象征刚正；
蓝色脸谱代表勇猛；
黑色脸谱代表耿直；
绿色脸谱表示侠骨义胆；
白色脸谱表示奸诈、狠毒；
金、银二色脸谱则多见于神、佛、鬼怪，以示其金面金身，象征虚幻。

京剧界四大名旦 “四大名旦”是在20世纪20年代由投票选举产生的，前四名依次为梅兰芳、尚小云、程砚秋、荀慧生。梅、尚、程、荀四人在艺术上各具特色。

五、背诵积累，作业设计

1.摘抄自己喜欢的句子，丰富积累，也可以背诵自己喜欢的句子。

2.课下搜集更多关于京剧的资料，欣赏相关表演。有条件的话，可以到现场去看一场京剧表演。

3.完成本课对应训练。