在《指南》引领下走出幼儿教育小学化误区
摘 要：随着新《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的实施，幼儿园能够在《指南》的引领下，走出幼儿教育小学化误区，从而使幼儿教育更加适合幼儿身心健康发展。文章分析了幼儿教育小学化现象产生的原因，还幼儿一个健康、科学的成长环境。
关键词：《指南》；幼儿教育；小学化误区
随着经济的快速发展，人们对幼儿教育的重视程度发生了急剧的变化，然而，这种对幼儿的过分关注却使当前的幼儿教育出现了许多新问题，形成了幼儿教育小学化的误区。幼儿教育小学化正在成为一个严重危害幼儿健康成长的重大社会问题，这种现象将会影响一代人的成长。因此，研究的目的就在于解决幼儿教育中存在的小学化问题，在《指南》的引导下使幼儿教育走出小学化的误区。
一、 幼儿教育小学化问题的原因分析
（一） 社会大众评价的偏误
一直以来，应试教育思想严重影响着人们的观念，在社会上形成一个早教的培养误区，孩子在幼儿时期就接受小学教育，提前进行了初中、高中知识的学习，不少大学还专门设置了少年班，社会上对十几岁孩子考上大学极为推崇，认为孩子越早考上大学越好，更有甚者，母亲从怀孕期间进行胎教，延续着对孩子进行了一系列的早期教育，使孩子过早的成熟。
社会对幼儿教育小学化的评价偏误还在于对幼儿给予过高的要求，在幼儿教育上，进行了不少的评比、作品展示等，这种超出幼儿能力的比赛，无疑使幼儿教育陷入到刻意追求成绩上来，而社会评价上还认为幼儿取得了成绩就代表了幼儿教育开展得好，这种片面的一味追求成绩的社会评价无疑成为幼儿教育小学化发展的动力，可见，社会对幼儿教育拔苗助长式的小学化教育的评价偏误，是其主要原因所在。
（二） 幼儿园刻意追求成绩
幼儿园作为幼儿教育的主体，往往认为只有让幼儿学到了知识，才能够在家长面前展示出幼儿园的教育能力。幼儿园为顺应社会对孩子的过高期望，往往会不切实际地去實施小学知识的教育，如：小学加减法教学、拼音认读、英语学习等。
幼儿园为增加幼儿入园率，在幼小衔接上，幼儿升入大班后，就等于进入了小学学习，这样幼儿园既可以在对外宣传上，让更多的幼儿家长知道幼儿园对教育抓得紧，抓得好，还让幼儿家长对幼儿能够过早地学会加减法，学会拼音、汉字感到孩子聪明好学，认为幼儿园教师负责任，在这种观念的助推下，幼儿教育小学化变成了现实。
（三） 幼儿家长望子成龙
在与一些幼儿家长座谈中能够发现，幼儿家长都有着望子成龙的心态，都希望自己的孩子能够超前掌握各种文化知识，而且出于攀比心理。家长这种望子成龙的心态和拔苗助长的做法，无疑使幼儿处于紧张的学习心理压力之下，从而使幼儿失去了应该有的无忧无虑的快乐成长。
家长不懂得幼儿的心理发展特点和认知规律，对孩子的期望过高。大多数家长以为：孩子在幼儿园会写很多字、会背很多诗歌、会进行加减乘除的运算就是聪明。也有的家长认为孩子的知识基础打得越早越好。为了“赢在起跑线上”，家长争相把孩子送进小学教学味浓的幼儿园。一些幼儿园为了吸引生源，也投家长所好，不得不违背幼教规律，走上“小学化”之路了。
二、 在《指南》引领下走出幼儿教育小学化误区的策略
（一） 社会大众扭转以往评价的偏误
《指南》中科学地指出：幼儿教育必须要遵循幼儿的发展规律和学习特点。对于社会上不切合实际的超前教育要给予抵制，要通过各种途径引领人们正确对待幼儿教育，对一些高等院校设置的少年班不再大加赞扬，而是辩证地去宣传，让更多的人认识到学习与孩子的健康成长是要相辅相成的，而不是拔苗助长。从教育部门、高等院校、民办学校到各培训机构都要认识到过早地让孩子接受超前教育并不利于孩子未来的健康发展，甚至会适得其反影响孩子的未来。
（二） 幼儿园以幼儿全面发展为己任
在《指南》的正确引导下，幼儿园要彻底改变原来的以追求成绩为目的的传统应试教学理念，要以幼儿全面发展为己任，“关注幼儿身心全面和谐发展”是《指南》的实施原则，幼儿只有通过健康、语言、社会、科学、艺术等五大领域的学习和发展，才能够实现德智体美的全面协调发展，而不是单一地从小学化教育上体现，而且在教育教学中还要实施游戏化教学，让幼儿在游戏活动中快乐成长。
幼儿全面发展是幼儿教育的根本需要，幼儿在园期间通过直接感知、实际操作和亲身体验获取知识和经验，这种毫无压力的幼儿教学活动，让幼儿在快乐中去探究知识，在游戏中去发现问题，游戏既能够给幼儿带来欢乐和兴趣，而且还将知识传授给幼儿。课程游戏化是趣味性课程的重要表现，教师将科学、语言、艺术、社会等课程通过游戏的形式形象生动地展现给幼儿，并让幼儿参与其中，从而达到寓教于乐、乐在其中的教学效果。例如，在健康课程中，幼儿做拍手运动时，教师就可以用游戏的形式，让幼儿分成两组，进行拍手互动，而且还可以将《拍手歌》运用其中，这样就使原本单调的拍手运动，变成了既有游戏又有儿歌演唱的健康课，从而使幼儿在快乐中锻炼了身体。在美术、绘本、科学、语言等课程上，都可以将游戏融入进去，使课程实现游戏化，让幼儿在游戏中得到快乐和知识。
（三） 纠正家长不正确的幼儿成才观
家长望子成龙的心情是可以理解的，但是要在《指南》的正确引领下，走出幼儿教育小学化的误区。家庭教育是仅次于幼儿教育的重要学前教育，幼儿在家里接受家长的小学化教育的现象也较为严重。因此，幼儿园要在家园共育的基础上，做好家长的思想工作，通过让家长学习《指南》，充分认识到幼儿时期的身心健康发展需要幼儿教育必须科学化，必须符合幼儿成长的需要，既不能够拔苗助长，也不能够停滞不前，而是科学的系统的教育。
综上所述，幼儿教育的好坏直接影响到孩子的未来与发展。针对当前幼儿教育小学化的问题，必须在《指南》的正确引导下，尽快地走出幼儿教育小学化的误区，给幼儿一个良好的学习、生活和发展的环境。幼儿园要彻底摈弃应试教育观念的影响，要以《指南》为指导，采取寓教于乐的游戏化教学，让孩子们能够在快乐中健康成长，要依据幼儿个性和个体差异实施教学活动；幼儿家长也要端正认识，正确客观地对待孩子的教育问题，配合好幼儿园教育工作。
参考文献：
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[2]豆玉霞.幼儿园幼儿教育小学化研究[J].成功教育，2013（7）.
[3]杨丽莉.幼儿教育小学化倾向的表现、原因及解决对策[J].中国校外教育，2016（21）.
作者简介：
江菊芬，福建省龙岩市，福建省上杭县湖洋中心幼儿园。