浅谈礼仪教育对校园文化建设的推动作用
[摘 要] 礼仪有着政治、道德、社会等方面的文化意蕴。礼仪教育能让学生了解礼仪文化，讲究礼仪规范，是学生赢得他人和社会尊重的基础和前提，是事业获得成功的重要条件，也是营造校园文化氛围的根本途径，是校园文化建设必不可少的重要内容，对校园文化建设有着积极的推动作用。
[关 键 词] 礼仪；校园文化建设；礼仪教育
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）29-0243-01
礼仪不仅是协调人际关系约定俗成的行为规范，同时更是一个人、一个组织、一个地区乃至一个国家和民族内在精神文化素养的体现。中国自古就是“礼仪之邦”，讲“礼”重“仪”是中華民族的传统美德。我们现在使用的礼仪都是经过数千年的历史积淀下来的，习以为常的礼仪代表着中国的文化，蕴含着政治、道德和社会等意义。
一、礼仪的文化内涵
（一）中国礼仪的目的
中国的礼仪起源于政治，古人认为，礼是为政者“经国家，定社稷，序民人”的依据，是保持政令通畅的重要手段。[1]儒家强调教化，其目的就是通过礼仪教化来让政令畅通和政治稳定，《周礼》《礼记》《仪礼》等礼仪之书就是用来教化人民的系统化的文本形态。
（二）礼仪与道德的关系
礼仪与道德的关系极为密切，两者具有内在同一性，德成于中，礼形于外。一方面，德决定礼。道德是礼仪的基础，没有内在的道德修养，外在的礼仪形式就失去了根基，礼仪就会被当做是繁文缛节。日常生活中的失理不道歉、无理搅三分等无礼行为都是由于心中无德。另一方面，礼可导德。德的内容只有通过行为（礼）才能传递出来，礼的行为又可促进道德的提升，可以引导人们加强道德修养。
（三）礼仪的社会意义
礼仪的社会意义在于礼仪对社会的调控作用。人学习礼仪的过程，就是人格完善和人的社会化过程。在中国历史上，当儒家文化成为社会主流文化后，礼仪就从贵族社会的原则演变为大众生活的准则，从政治思想的统治领域逐步延伸到社会的治理领域，成为社会调控的重要手段，带有非直接强制性的特征，属于社会控制中的文化控制手段。[2]礼仪，作为在人类历史发展中逐渐形成并积淀下来的一种文化，始终以某种精神的约束力支配着每个人的行为。
二、校园文化建设的内涵
校园文化按其质态，一般分为观念文化、制度文化、物质文化和行为文化四个层次，它有形无形地弥散于师生之中，无处不在，无时不在。校园文化作为一种环境教育力量，比传统的德育说教更容易让学生接受并产生深刻影响力，因为品德的养成主要靠个体在与他人的交往互动中内化而成，而不能靠强制的道德说教。“所谓的教书育人、管理育人、服务育人、环境育人，说到底，都是文化育人！”
校园文化建设既包含了学校的建筑景观和基础设施等外在的文化建设，也涵盖了学校的理念精神和制度课程等内在的文化建设。校园文化建设可以使师生在一种无形的巨大力量推动下，在积极向上的氛围中受到激励、鞭策、健康成长，它对师生思想情操的陶冶、良好人际关系的形成以及良好育人环境的创建都具有十分重要的作用。
三、礼仪教育对校园文化建设的推动作用
（一）礼仪教育是校园观念文化建设的重要内容
礼仪教育是校园观念文化建设的重要内容。关于尊老爱幼、尊师敬贤等礼仪思想，无一不是学校观念文化建设的重要内容。当今学生，作为独生子女有着很强的自我意识，骄纵恃宠，目中无人，尤其是校园欺凌事件对孩子造成的身心伤害令人心痛，这些都急需加强学生尊重他人、善待弱者等礼仪思想的教育。
（二）礼仪教育是校园制度文化建设的基本要素
礼仪教育是校园制度文化建设的基本要素。无规矩，不成方圆。校园制度文化是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，最近教育部印发了《中小学文明礼仪教育指导纲要》，全国不少教育行政部门和部分学校，根据这个纲要制定了一系列的规章制度，如文明礼仪教学制度、文明礼仪管理制度、文明礼仪考核制度等，直接把文明礼仪内容纳入了校园制度文化的范围。
（三）礼仪教育是校园行为文化的直接实践
礼仪教育是校园行为文化的直接实践。行为文化是校园的“活文化”，是校园文化的折射。学校行为文化主要包括师生的日常言行、教学日常行为和课外文化体育科技活动。如师生的服饰、师生间的问候语、升旗庆典等仪式……都展现着校园文化，展现着师生的精神风貌。长期坚持用礼仪的文明标准来训练师生的行为，那么师生的言行举止、衣着打扮、风度气质、情绪神态，都会传达着学校的文明修养。
综上所述，蕴含政治、道德、社会等文化意义的礼仪，既是个人的思想道德和社交能力的体现，也是社会的精神风貌和文明程度的反映。将礼仪教育渗透到校园的观念文化、制度文化和行为文化的建设中，对学生的思想文化、道德素质、社交能力、心理健康都有着直接又深远的影响作用。各级学校都应充分发挥礼仪教育在校园文化建设中的直接推动作用，用礼仪教育的效果来展现校园文化建设的成果。
参考文献：
[1]张艳清.儒家礼乐文化及其育人功能[J].理论学刊，2013（10）.
[2]陈水利.以传统礼文化滋养心灵之根：“礼文化教育”探索[J].福建基础教育研究，2012（7）.