民族院校家庭经济困难生社会价值人际交往发展需求研究
摘 要：为了解广西壮族自治区民族院校家庭经济困难学生发展需求，我们选择广西民族大学、广西民族师范学院、右江民族医学院三所民族类高校的396名困难学生，采用网络问卷以及分类统计的方法，分析困难学生的社会价值、人际交往发展需求特点，为制订适合广西壮族自治区的困难生资助体系提供依据。
关键词：民族院校；困难生；社会价值；人际交往；发展需求
中图分类号：C915 文献标识码：A
一、调查情况概述
本文所调查的三所民族类高校的困难生中男生74人，女生322人。在民族构成中，汉族190人，壮族143人，瑶族、回族、苗族、侗族、仫佬族、彝族等少数民族共63人。在年级构成上，大一学生199人，大二学生105人，大三学生70人，大四学生22人。文科生351人，理工科生45人。师范类困难生122人，非师范类困难生274人。来自农村、乡镇学生312人，来自县城以上城市的学生84人。其中特困生74人，经济困难生271人，突发事件造成的困难生51人。
二、困难生社会价值发展需求分析
1.政治诉求和社会责任感调查
通过何种渠道了解社会政治事件调查中，有387人（占97.73%）通过网络渠道获取，有350人（占88.38%）通过手机渠道获取，有177人（占44.7%）通过电视渠道获取，通过纸媒和广播渠道获取的比较少。在是否喜欢为学校长远发展建言献策调查中，有297人（占85.26%）表示喜欢，有74人（占14.74%）表示不喜欢：其中男生表示非常喜欢的比例（占24.32%）比女生高（13.66%）。从年级角度看，大四学生不喜欢建言献策的最多（占31.82%）；同时特困学生、经济困难生、因突发事件造成困难学生参与度依次递减（79.73%、74.53%、72.54%）。在是否关心国内外时政调查中，有280人（占66.71%）表示关心，11人（占29.04%）表示关心一点：其中男生表示关心的比例（占83.79%）远超女生。从年级来看，大一至大四学生关注时政度呈渐增态势（由16.08%升至59.09%），其中来自县级及以上城市的学生的关注度高，而来自农村和乡镇的低，只有13%。
2.社会实践参与度和专业认可度调查
在是否喜欢参加各种社会实践的调查中，有341人（占86.12%）表示喜欢；从专业来看，文、理、工学生的参与度渐增（74.64%、75%、88.32%）。对所学专业能否体现自身社会价值调查中，有339人（占85.61%）表示能体现，不能体现的有57人（占14.39%），其中大一至大四学生认为不能体现的呈渐增趋势，其中文科生专业认同度最高（占86.61%），工科生最低（占64.71%），师范生的专业认同度占0.82%，而非师范生占10.22%。从生源地来看，不认同专业价值的从农村到大城市的百分比渐增。在是否喜欢参加各种培训调查中，有324人表示喜欢（占81.82%），不喜欢的有65人（占16.41%），从年级来看，表示喜欢的从大一至大四呈递减趋势（由85.43%减至63.64%）。
3.个性化需求和对学校个性化服务满意度调查
在对学校是否认同学生的个性化调查中，有367人（占92.68%）表示基本认同，不认同的有28人（占7.33%）。在对学校个性化服务应该体现在哪些方面的调查中，316人（占79.8%）认为是教学模式，有285人（占71.97%）认为是学生管理，有261人（占65.91%）认为是思想引领，有231人（占58.33%）认为是课程内容。
三、困难生人际交往发展需求分析
1.人际交往意义和交往因素调查
在人际交往对自身帮助度调查中，认为帮助很大的有280人（占70.71%），认为有一点帮助的98人（占24.75%），认为没有帮助的有18人（占4.54%）。
在对通过何种渠道与大家交流调查中，有358人（占90.4%）认为是网络形式，有338人（占85.35%）认为是活动形式，有178人（占44.95%）认为是电话形式。从专业来看，文科生喜欢通过活动、网络、电话形式交流，而理工科生喜欢通过活动、网络交流。
在人际交往中注重哪些因素调查中，认为是交往内容的占35.1%，认为是交往对象的占33.84%，认为是交往方式的占26.26%；从性别看，男生注重交往内容（占43.24%），女生注重交往对象（占35.4%）。
在最期望改善人际交往中的哪些因素调查中，希望改善交往方式的占31.82%，交往改变策略的占21.97%，希望改善交往内容的占20.71%，希望交往对象的占12.86%；其中男女生最期望改善的是交往方式；从年级来看，大一至大四学生都希望改善的是交往方式，其次是交往策略；从专业来看，文科生最期望改善的是交往方式和交往策略，而理科生最期望改善的是交往策略，工科生期望改善交往方式和交往内容。
2.与周围学生交流以及对大学生谈恋爱行为的认识调查
在是否喜欢和男女生交往的问卷中，有347人（占87.63%）表示喜欢，有32人（占8.08%）表示不喜欢；从年级来看，不喜欢交流的百分比从大一至大四呈渐降趋势（由7.04%至13.64%）。
在对大学生谈恋爱态度的调查中，非常支持的有95人（占23.99%），基本支持的291人（占73.48%），持反对的10人（占2.53%）；从性别来看，男生全部支持，女生10人（占3.11%）持反对意见。
3.与教师交流和参加学校社交礼仪培训调查
在是否喜欢与老师交流的问卷中，有62人（占15.66%）表示非常喜欢，有243人（占61.36%）表示比较喜欢，有76人（占19.19%）表示不喜欢。师范生和非师范生相比，师范生表示不喜欢和教师接触，有22.13%的学生表示拒绝与教师接触。
在是否喜欢参加学校社交礼仪培训的调查中，有350人（占88.38%）表示喜欢：从专业角度看，工科生喜欢接受社交礼仪培训的占94.12%，而文、理科生的参与度低。
四、小结
在困难生社会价值发展需求方面，他们关心时政，大一至大四的学生关注度呈渐增趋势，来自县城及以上城市的学生对时政的关注度高。学生喜欢为学校发展建言献策，其中男生关注度比女生高，理科生关注度最强。大部分学生喜欢参加各种社会实践活动。有85.61%的学生认为所学专业能体现自身社会价值，但非师范生对专业认同度不高。从农村到大城市的学生专业认同度呈渐增趋势。有92.68%的学生表示所在学校认同学生的个性化发展，并应体现在教学模式、学生管理、思想引领、课程内容、硬件设施、文化品牌的服务上。
在困难生人际交往发展需求方面，有95.46%的学生表示人际交往意义大，学生主要通过网络、活动、电话方式交流，比较注重交往的内容、对象和交往方式，最期望改善的交往因素是交往方式。大部分学生喜欢和周围学生交流，有97.47%的学生支持大学生谈恋爱。有20%左右的学生表示不喜欢和教师交往，尤其是师范生。有88.38%的学生表示喜欢参加学校社交礼仪的培训。
参考文献：
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