切实保证思想政治理论课在高校意识形态领域的正确引导作用
摘 要：思想政治理论课是高校意识形态工作的重要内容和重要保障，高校必须保证其在意识形态工作中的主渠道和主阵地地位，加强从业者队伍的建设，积极推进教学模式改革，以期确保高校的人才培养质量。
关键词：思想政治理论课；意识形态；引导
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1001-7836（2016）08-0094-03
一、思想政治理论课是高校意识形态工作的重要内容和重要保障 意识形态由经济基础决定，并服务于经济基础，维护统治阶级的利益是其与生俱来的功能与使命，加强意识形态工作，是统治阶级维护统治的根本手段和基本保障，是一项战略工程、固本工程、铸魂工程。高校是意识形态工作的前沿阵地和重要领域，思想政治理论课是高校意识形态工作的主渠道和主阵地，肩负着教育和引导学生了解、掌握和运用社会主义意识形态的科学理论，树立科学的理想信念、正确的世界观、人生观和价值观，实现对社会主义意识形态理论从认知到认同，从认同到实践，从实践到传承的重要使命。思想政治理论课既是意识形态工作的重要内容，更是意识形态工作的重要保障。
二、当前高校思想政治理论课教学存在的突出问题
（一）高校不重视思想政治理论课的实质教学效果
在当前多数的公办高校，思想政治理论课只是被当成形式上的政治任务来完成，只是中规中矩地按照相关的政治标准安排教学任务，根据课程大纲安排课时，进行中班化教学、小班化讨论等，但很少考核实质性的教学效果，即只考核学生是否从识记的角度完成学习任务，而不考核学生是否内化为自身的政治和道德标准，没有从考评体系上来体现对思想政治理论课的实质教学效果的重视，这就淡化了思想政治理论课的意识形态功能，造成了学生知行不统一。而在大多数的民办高校，往往只重视专业课程教学，而忽视或边缘化思想政治理论课教学，思想政治理论存在着课时不保障，大班化教学，晚上或周末教学，思想政治课教师队伍素质参差不齐，在政治经济待遇方面低人一等等问题，其考评体系更是流于形式，其意识形态的功能就更为薄弱。
（二）思想政治理论课教师队伍素质有待进一步提高
高校是各种政治思想文化交流交融交锋的前沿阵地，是兵家必争之地。思想政治理论课教师作为社会主义意识形态理论的传播者，要在各种思潮的斗争中居于领导地位和不败之地，首先必须是认同者和追随者，是社会主义意识形态理论的不懈支持者，有着坚定的政治信念和热情。所以原则上要求一定要是共产党员，是无神论者，目前高校的思想政治理论课的教师队伍还有很大部分不是党员，甚至有些还是教徒，是信众，对社会主义的意识形态的理论只是知之而非信之，缺乏信念传承的热情和动力；其次必须是社会主义意识形态理论的学习标兵，原则上要求要有马克思主义专业研究生以上的学历学位，这样才能较好地理解、领会和宣传社会主义的意识形态理论，才能更准确地辨清并抵制西方错误思潮的侵袭，不接受、不传播错误的思潮，引导学生明辨是非，做社会主义事业的合格接班人。而目前在很多高校尤其是民办高校，思想政治理论课教师队伍还大部分只是本科毕业生，学历和文化水平相对较低，有些高校甚至还有非马克思主义专业科班出身的思想政治理论课教师，良莠不齐，缺乏对社会主义意识形态理论的学习领会和宣传教育能力，不能成为一名合格的先进文化的传播者；第三，必须是先进传播方式的引领者。阵地的占领必须掌握时代的工具和手段，作为思想政治理论课的教师，必须能较好地适应科技革命带来的时代冲击，让理论紧跟时代的脚步，与时俱进，武装上智能时代的工具，才能占领前沿阵地，占领年轻人的思维。而目前很多高校的思想政治理论课教师，并没有掌握最先进的思想教育工具和教育方法，而是依然因循守旧、照本宣科，用最传统的教育方式，传播最晦涩的社会主义意识形态理论，使得思想政治理论课在很多高校成为学生最不重视、最不欢迎的课程，根本无法实现教育传播效果。
（三）缺乏全民共同重视思想政治理论课的思维与行动
思想政治理论课的教育，不单纯是思想政治理论课教师的责任，而是全校师生共同的责任，即必须是一个高校领导、思想政治理论课教师、专业课教师、辅导员甚至包括行政后勤人员都必须全员参与的一个过程。没有高校领导的重视，就不会有思想政治理论的政治地位和经济地位的保障，不是奢求思政教师能够拥有特权，在教学课时的便利性和经济效益性上能够高于专业课教师，而有追求拥有一个平等的教学环境和待遇，同时也要求高校的党委成员能够亲自走进课堂、走进论坛、走进讲座、走进教研室，甚至能够亲自讲授一堂课，当前高校普遍缺乏的就是这种领导的重视。思想政治理论课的理论教化的一节课，有时可能不如专业教师的十分钟的破坏效果，当前高校的部分专业课教师，有时可能是为了调节沉闷的专业课堂气氛，会穿插着一些批评当前党和政府政策的言论，哗众取宠，甚至存在着一些现象，即那些喜欢批评党和政府、批评学校的专业课教师，在学生中的威望会更高，会更让学生喜欢，久而久之，传授与思想政治理论课理论教化相反的思想成了专业课教师的主流，形势相当严峻。辅导员是与学生年龄相仿、兴趣相投、学习与生活最为密切联系的群体，辅导员必须是思想政治教育的主力军，是思想政治理论课教育的最重要的助手，而当前的高校辅导员队伍，特别是民办高校的辅导员，高压力的工作造成批评学校成为了他们的习惯與爱好，喜欢扩大化学校与社会中不和谐的现象，更容易造成学生的思想混乱，给思想政治理论教育带来严重的反效果。行政后勤的服务质量和效果，也是一种思想政治教育行为，如果存在着腐败与不作为，更会让学生有一种“一叶知秋”的错觉，产生对整个社会的不信任，对社会主义核心价值观的怀疑与抵触。当前高校尤其是民办高校，缺乏的就是这种全局全员思想政治教育的思维与行动。
（四）忽视思想政治理论课的第二课堂建设
思想政治理论课的教育，应该是一个包括教室、学生社团、社区和工作实践场所等多维空间的教育过程，而不是局限于教室里。目前多数高校的思想理论课教育，基本只是局限在课堂上，根据教学大纲要求完成思想政治理论课的课堂教学任务，期末再来一次课程考核，就是思想政治教育工作的结束，忽视学生社团、社区和工作实践场所等第二课堂的教育，是不完整的。