大学生对思想政治理论课的消极态度及其解决对策
【摘 要】高校思想政治理论课在教师师资队伍建设及教学的内容、方法、观念和效果等方面还差强人意，不能满足党和国家在高校培养人才方面的要求，彻底扭转大学生在思想政治理论课方面的错误认识，是摆在高校思想政治理论课的教育工作人员眼前的严峻考验，必须刻不容缓地进行研究处理。
【关键词】大学生 思想政治理论课 消极态度 对策
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）17-0045-03
高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治理论教育的主渠道，是塑造大学生正确世界观、人生观和价值观的重要途径。我国党和国家领导人始终高度重视对大学生的思想政治理论教育工作，对做好思想政治教育工作都做了详细的规定。目前思想政治理论课在教师队伍建设，教学的内容、方法、效果和观念等方面，依然有很多的不足。所以，需要从客观的角度去分析，充分调动起学生在教学活动中主动参与的兴趣，让大学生对于思想政治理论课的学习从被动式学习转变为主动式学习。
一 大学生对思想政治理论课存在消极态度的原因
1.高校对思想政治理论课的重要性认识不足
在制定社会主义市场经济体制的时候，很多行业逐渐开始接受价值规律和市场导向的相关基础理论。市场的需求在很大程度上影响了高校对思想政治学科和相关课程的改革方向，使其变得狠抓技术而忽视理论；同时过于关注自然科学而忽视了人文社会科学。某些学校并不特别关注思想政治理论课的发展，有关思想政治理论课的政策、措施等未能落到实处。虽然近几年，对思想政治理论课的建设有所加强，但并未真正贯彻落实如习近平总书记在2013年全国宣传思想工作上提出的：“意识形态工作是一下极端重要的工作”的重要指示，无法挖掘思想政治理论课在高校意识形态中所起到的关键作用。
2.社会不利因素
我国的改革发展进入深水区，各种矛盾和社会上不和谐的因素都呈现出爆发的趋势，这些问题的存在与思想政治理论课讲授的内容有一定的不匹配，大学生开始越来越不能认同甚至开始怀疑思想政治理论课的初衷，甚至产生了抵触和反感的情绪。在就业中，用人单位往
体改革，培养工程拔尖创新人才大有益处。
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〔责任编辑：庞远燕〕
往只注重大学生在计算机、英语以及专业技能等方面的表现，几乎不会衡量他们的思想道德是否存在问题。所以，大学生自己也抱着满不在乎的心态，日常对于思想政治理论课的学习仅仅关注的也就是学分和绩点。
3.思想政治理论课教师的个人因素
对于部分没有丰富的理论知识作支撑却担任思想政治理论课教学的教师，他们仅仅局限于单纯地讲解书本上的知识点，而没有充分地同学生进行沟通交流，从而无法将理论与实践联系在一起。部分专业基础不好的教师不能将马克思主义真正地完全掌握，专业基础没有达到在实际运用时信手捏来的水平。有的新任的思想政治理论课教师，实践技能不强，缺少人格魅力，在实践教学中照本宣科、言之无物，不善于与学生进行课堂交流，课堂气氛不活跃、充满压抑感。
二 大学生对思想政治理论课消极态度的表现
1.大学生对思想政治理论课学习目的认识的弱化
近年来，每到大学毕业季严峻的就业形势就给大学生带来了巨大的压力，相当一部分大学生都想在大学期间通过快速学习实用的知识和技能，为日后的就业增加更多的砝码，所以把学习的主要精力都投入到具体的、实用的、操作性强的学习上。虽然思想政治理论课的教学内容是对大学生的思想道德进行加强，对他们的人生观、世界观和价值观进行及时的纠正，但是思想政治理论课对大学生的教育是循序渐进、逐步深化的，所以，使得部分大学生对思想政治理论课并没有形成正确的学习目标。还有一部分大学生因害怕旷课影响成绩和学分，而盲目地学习。就因为这种不健康的学习环境和氛围，影响了思想政治理论课教学的质量。
2.大学生对思想政治理论课的学习缺少正确的方法指导
当代大学生的学习目的性强，但学习方式、方法单一，使得大学生在提高思想政治理论水平的过程中缺乏动力和方向，主要表现为：上课不听讲、玩手机、没有想过思想政治理论课需要学习方法等，没有把思想政治理论课视为一个整体知识系统，更没有重点地去学习其理论知识。
3.大学生在思想、行为上对思想政治理论课的抵触
思想政治理论课在高校的开设是大学生接受思想政治教育的主要途径，有一部分大学生对高校开展思想政治理论课有消极抵触情绪，认为教学内容是多余的、无用的，不用学习也是可以的，认为这个学科的学习与自己所学的专业相差甚远，所以没有认真对待，出现旷课等现象，还认为思想政治理论课教学内容只是些大而空的话，远离现实生活，存在部分大学生认为其除了对学分、绩点有影响外不存在其他的作用。