医学类民办高职院校思想政治理论课实践教学初探
摘 要：思想政治理论课（以下简称：思政课）实践教学是将理论内化于心、外化于行的重要环节。石家庄人民医学高等专科学校思政课实践教学由课堂教学、社团活动、社会实践三条主线共同支撑，此种教学模式贴合学校实际，且颇具成效。
关键词：高职院校；思想政治理论课；实践教学
思政课实践教学是将理论内化于心、外化于行的重要环节。近年来，为了贯彻党中央、国务院以及各部委的文件精神，民办高职院校日益重视思政课实践教学环节。石家庄人民医学高等专科学校是一所全日制医学类民办高职院校，在结合自身的办学特色和实际情况的基础上，摸索出一套由课堂教学、社团活动、社会实践这三条主线共同支撑，贴合实际且行之有效的思政课实践教学模式。
一、第一课堂：以课堂教学为主导
要构建具有医学类高职院校特色的以生为本的德育体系，切实增强德育工作的主动性、针对性、实效性、感染力和吸引力，在进行德育体系的顶层设计时必须深入研究学生的身心特点，立足学生实际，以学生为中心，以学生为主体来确立学校的德育目标、内容途径、实施策略、绩效评价等。为了充分发挥思政课的主渠道作用，强化“育人为本，德育为先”的教育理念，学校全面推进思政课实践教学进一步规范化、制度化、科学化。
1.科学制订教学计划
根据思政课课程标准，我校将思政课课程中的理论学时进一步划分为“正课”和“辅课”。“正课”着重讲授理论知识；“辅课”为课堂实践教学，主要运用讨论、辩论、案例或者模拟教学的方式使学生深化对理论知识的认识和理解，将“主课”教学内容以问题为导向进行专题化，每个专题以活动为载体设计出若干个实践活动。通过“正课”和“辅课”的相互配合，有助于培养学生对思政课的学习兴趣，加深对理论内容的理解和把握，从而最大限度的夯实学生的理论基础。
2.积极创新教学方法
近年来，在思政课教学中积极探索和实践PBL教学法，并取得了良好的效果。我校思政课教学可以视为“导学”，这一转变借鉴的是医学实训课程让学生多参与的方法，不仅促使教师们变身为“教练”，发挥指导的作用，同时让学生成为课堂教学的主体，学生带着问题学习，从根本上寻求学生主动和自主学习的能力，掌握自我摄取知识并融会贯通的方法。在思政课教学中，通过对国情、社情深入浅出的分析，增强学生的社会责任感和使命感。案例选择上也侧重医德、医风、伦理等针对性比较强的素材，对学生未来职业生涯中可能遇到的问题做预警，并使其在案例分析中提升解决问题的能力。
3.合理改革考试模式
思政课考试不再是一张试卷“定终身”，我校在改变教学模式的同时，也不断推进考试成绩评定方式的改革，改变了传统的纯理论考试，把实践教学纳入到学生考核总评成绩中来。实践教学成绩综合了随堂小测、课堂参与度、活跃度等多方面因素。实践教学成绩评定方式的改革，激发了学生实践学习与参与的积极性，也更好地体现了思政课教学的规律与本质要求。
二、第二课堂：以社团活动为依托
我校思政课实践教学将校园实践活动作为学生们的第二课堂，主要以社团活动为依托。思政教研室与学生处、团委、学生会、青协、书画、摄影、羽乒等合作，每年开展一系列丰富多彩的活动，形式与内容颇受欢迎。如素质拓展、学生拟撰写“两会”代表提案，用中国的传统文化形式（书法、绘画、填词、写诗等）展示自己的才艺，知识竞赛、理财报告、环保参与、社会调研、视频访谈、“中国梦·我的梦”主题演讲等，大大提高了同学们的学习积极性和参与主动性。
特别是与专业特色紧密相关的护士节主题活动，临床、护理、中医技能大赛等都是提高学生实践能力的重要途径。贴合实际的第二课堂，促使学生具有良好的道德品质、职业精神，提升了学生学习能力、解决问题的能力，把方法能力、社会能力与专业能力的培养结合起来。
三、第三课堂：以社会实践为主体
思政课实践教学贵在培育学生知行统一，对于医学类高职学生而言，大学阶段不仅要掌握扎实的基础知识和过硬的专业技能，还要培养学生具备良好的医德，即执着的信念、优良的品德。为此，我校开展了丰富的社会实践活动，使学生在体验中接受教育，在融合中得到熏陶，在实践中增长才干，为成长为一名优秀的医务工作者奠定坚实基础。
1.参观考察中学习先烈
我国的医疗资源相对短缺，医护人员工作强度非常大，如果缺乏无私奉献、爱岗敬业之心很难坚守本职工作。我校根据教学安排和实际情况，组织学生走出校园，参观革命传统教育和爱国主义教育基地。如参观西柏坡革命圣地、“梅花惨案”纪念馆、华北烈士陵园等，引导全体学生缅怀革命先烈，学习优秀品德，践行烈士精神。
2.志愿服务中提升能力
鼓励学生积极参与社会活动，如慰问老人，献爱心活动，进社区活动，使学生在活动中得到锻炼和提升。2013年暑假，在我校开展的省级“体验省情，服务群众”主题社会实践活动中，思政课教师亲自带队赴行唐县敬老院开展“关爱老人，情暖夕阳”社会志愿服务活动。与此同时，多次举办募捐活动，为灾区群众、边疆儿童、重病患者筹集义款和各种帮助，使学生在实践活动中提高了实践能力和综合素质。
总之，三个课堂有机结合有效的支撑起思政课实践教学，真正做到了使科学系统的理论知识“入耳入脑入心”，将理论与实践有机结合，逐步实现知行统一，最终达到了思政课育人功能。今后，石家庄人民医学高等专科学校将进一步探索思政课实践教学模式，为医学类民办高职院校思政课实践教学提高借鉴和参考。
参考文献：
[1]陈刚，刘刚.“大思政”视域下高职思政课实践教学模式的改革与创新[J].学校党建与思想教育，2014.
[2]刘勇.高职院校思政课实践教学可行性探究[J].思想教育研究，2013.
作者简介：
张茜（1982—），女，硕士研究生，石家庄人民医学高等专科学校教师，副教授，研究方向：思想政治教育和社会主义市场经济研究。
本文为2016年河北省高等学校人文社會科学研究项目（民办高等教育研究专项）“医学类民办高职院校思政课实践教学研究”研究成果，项目编号：MJZX201633。