高职生的网络道德教育
摘 要：人类社会进入了"网络社会"，高职生由于其自身的特点，可能会出现一些与网络相关的负面问题，所以，必须对高职生进行网络道德教育，包括两大方面，一个方面是指网络上对高职生进行的道德教育；另一方面是指对高职生进行的有关网络道德的教育。德育是教育的根本，高职生学好技术先要学会做人。网络道德教育是德育的一部分，是新出现的一部分，必须抓紧抓好。
关键词：高职生 道德教育 网络道德教育
20世纪90年代以来，“网络社会”逐渐成为这个时代的显性词汇，大家似乎达成了某种共识，即在一互联网为核心的信息技术作用下，人类社会已经开始进入一个新的社会阶段或产生了一种新的社会形式——“网络社会”。
网络道德现象是由网络道德主体，网络道德关系，网络道德规范和网络道德行为等要素构成的一个系统。网络道德是一个符合词，由“网络”与“道德”组成。《网络伦理》一书认为：“网络道德是对信息时代的人们通过电子信息网络而发生的社会行为进行规范的伦理准则”；《大学德育》一书认为：“网络道德是人在处理与网络的关系时应当遵守的道德观念和行为准则”。笔者认为，网络道德是指人们在网络社会应当遵循的行为规范，以及由此形成的精神境界和道德品质。
网络道德主体是指所有在网络社会从事活动的人（包括个体与群体）。高职生作为大学生的一部分，必然是网络道德的主体。现如今，网络的普及速度非常快，应用面极为广泛。从工作到学习，从娱乐到购物，人们可以“不出家门，尽知天下事”，可以不出家门，买到所需要的一切物品；也可以不出家门，与朋友聊天；还可以不出家门，做一些违法犯罪的事情。网络技术为人类的实践活动拓展了新的领域，提供了新的舞台，但是它并不能解决网络主体的道德完善与精神追求的问题，同时，由于信息与网络技术开辟的网络空间的特殊性存在着诱发网络主体道德问题的理论可能性，从而使网络道德主体面临着更加复杂的道德困境。
网络空间是一个极其自由的世界，网络主体在享受自由的过程中，也很容易迷失自我。尤其是高职生，作为与网络接触非常多的年轻一族，与网络有着大量的接触。据有关资料显示，网民的上网频率相对较高，每周上网6-7天的网民占比重达到39.5%，尤其是现在手机的智能化，使得网民的上网时间大大增加。长时间的沉溺于网络中，可能会产生一些心理障碍和心理疾病。
（1）谎言。谎言就像影子一样时刻伴随着人类，却又难以摆脱，但是，一般情况下，谎言总是令人讨厌的。现实生活中，谎言虽然随时随处可见，但是总会受到一定的约束与限制。由于网络主体的网络交往是以输送代码实现的“非在场”的方式进行的，网络主体身份的隐匿性同时也降低和消解了人们在网络社会的责任感和义务感。使某些潜在的“恶”显露出来，在没有道德压力的情况下，网络社会的谎言被强化与放大。于是，便出现网络聊天交友被骗，网络诈骗等情况，普通网民在网上随意说几句谎言更是家常便饭。
（2）冲动。冲动的心理动力来自猎奇，挑战自我，嫉妒与膨胀等，这些都有可能导致犯罪，欺骗，骚扰，侵害等。虚拟社会是一个充满无限新奇事物的空间，它对人们的好奇心是一个严峻的挑战，它不仅没法满足网络主体的五花八门的欲望，同时也不断刺激网络主体生成新的欲望，许多网络主体无法抗拒网络社会的诱惑，从而放纵自己冲动的欲望。
（3）暴戾。比冲动更为严重的是一些网民在不良的网络环境下形成暴力的心理倾向。网络上大量的暴力游戏使一些涉世不深的青少年沉迷其间，形成暴力崇拜。他们期望以暴力解决一切问题，通过暴力达到自己的目的。高职生作为上网的主要群体，上网多是浏览网页，聊天以及游戏。网络游戏主要的针对人群亦是青少年群体，而且网络游戏中充斥着很多的色情，暴力内容。据有关数据统计，网络上比较流行的游戏，大约有70%涉及暴力。网络游戏中的暴力镜头和暴力手段虽然不至于将文化形态的暴力立即转化为玩家的行为暴力，也不至于使接触暴力文化的玩家全部走上暴力犯罪的道路，但是，在暴力文化作用下，玩家尤其是青少年的心理一定会受到不同程度的影响，价值观念也会受到程度不同的扭曲，人格形态也会发生种种难以预知的畸变，这将不可避免的诱发玩家尤其是青少年心理上的暴力倾向。不管是国外还是国内的研究人员都发现，暴力游戏可以引发玩家尤其是青少年的犯罪倾向，增加其暴力攻击的可能性。高职生刚刚步入成年，人生观，价值观都不是很稳定，如果长期接触暴力游戏，势必造成其人生观，价值观的变化，造成其心理的扭曲，甚至会走向暴力犯罪。
高职生的网络道德教育，包括两大方面，一个方面是指网络上对高职生进行的道德教育；另一方面是指对高职生进行的有关网络道德的教育。
在网络上对高职生进行的道德教育可以通过多种途径来实现，比如通过学校的官网，通过班主任老师，德育老师组建的QQ群，微信聊天，老师可以在这些学生易于接受，乐于接受的平台上去进行宣传，让德育深入人心。
另一方面是对高职生进行的有关网络道德的教育。目前高职生的德育教材当中只有极少部分的内容涉及到网络道德的教育，教师在教学的过程当中应当适当引入现实生活中的事例，增加学生的认知，也可用多媒体方式引入，这样效果才会更好，或者采用网上与网下相结合的方式，让高职的学生不感觉到说教，而是积极主动地去接受网络道德方面的教育。
在对高职生进行网络道德教育时，也可以适当引入中国传统文化，比如中国传统文化中的“诚信”，“谨言慎行”“慎独”等等。将这些传统文化教育贯穿于网络道德教育之中，如果落实的好，将会收到很好的效果。
高职生是大学生中的特殊群体，他们思维活跃，动手能力强。但由于高职院校的地位不高，导致部分高职生自卑，自甘堕落。再加上网络当中一些不良文化的作用，如果不运用网络道德教育加以正确的引导，他们很可能会出现道德问题，严重的还会出现违法犯罪。
德育是教育的根本，高职生学好技术先要学会做人。网络道德教育是德育的一部分，是新出现的一部分，必须抓紧抓好。