论国防教育促进大学生成长的四维功效
摘 要：国防教育的政治要求、军事内容、社会功能等特征能充分体现出促进大学生成才的四维功效，即政治保障功效、科技育人功效、社会适应功效和人格完善功效。
关键词：国防教育；大学生成长；四维功效
中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1002－0845(2011)07－0038－03
国防教育作为国防建设的重要内容，作为保障国家安全、锻造民族精神、提高国民素质的一项社会系统工程，历来备受世界各国学界和政界的重视。1998年《中华人民共和国兵役法》与《国防教育法》出台，从法律的高度明确提出了“高等院校大学生必须接受军事训练与国防教育”。自此，国防教育纳入到我国高级专门人才培养的总体目标中，这是具有十分重要的现实意义和深远的历史意义的。十几年的实践证明，国防教育不仅增强了学生的国防观念和国防意识，实现了人才培养和国防后备力量建设的和谐统一，而且更有力地促进了大学生素质的全面提高，在推动大学生成才教育中发挥着良好的功效。通过对社会学、政治学、军事学以及心理学四个维度进行分析，可以清晰地发现国防教育的重要价值。如果能很好地把握国防教育有效促进大学生成长成才的政治保障、科技育人、社会适应和人格完善等功能，将对当代国防教育的开展具有指导意义。
一、国防教育的四个特征
国防教育本身具有其他学科和教育方式无法替代的四个特征，具体体现在：
1.国防教育的政治要求
随着当今世界多国争取建立新的国际政治经济新秩序，国防教育的政治要求日益强烈。美国作为唯一的超级大国公开地推行霸权主义和强权政治，打着“人权”和“人道主义”的幌子，充当世界警察，通过采取新的“大棒”政策来发动战争和进行经济制裁等手段，干涉他国内政，践踏别国主权，力图建立自己对世界的霸主地位，加快建立单极世界的步伐。世纪之交，以美国为首的西方敌对势力利用改革开放的时机，趁社会主义遭受挫折，处于低潮之际，加紧实施“和平演变”战略，对我国等社会主义国家进行“分化”和“西化”，并把我国看做“最大的威胁”和“潜在的战略对手”。邓小平同志曾说过：“防止帝国主义搞和平演变，要把共产党员教育好，把人民和青年教育好。”因此，国防教育必须面向最新的政治形势，承担起新时期的政治任务，即维护国家主权，制止任何分裂行径，培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地。因此，国防教育不仅满足了个人受教育的需要，而且更体现了国家的意志。
2.国防教育的军事内容
高校国防教育主要通过军事课教学来开展，它包括军事理论教学和军事技能训练。高校国防教育的军事内容不仅涉及到国防的历史演变、古今中外军事思想、国际战略环境格局的讲解，而且还包括现代化先进武器装备、高技术战争、信息化作战方式等国防知识的灌输，特别是为期2~3周的军事技能实践训练，要求大学生领会战斗队列的组织，学习战场救护技术，基本掌握轻武器射击的动作要领，掌握现代战争条件下保卫祖国的起码技能，以适应战时部队动员扩编和开展地方武装斗争的需要。训练中强调实战应用的效果，利用有限的条件创造战斗的环境，使大学生能够亲身经历战争的考验。国防教育的军事内容与高等教育的许多专业学科有着密切的内在联系。如军事高科技与物理学、化学、生物学的联系，战场救护与医学的联系，微电子技术、光电子技术、人工智能技术等高新技术与现代化武器的联系，等等。学生可以将专业知识与军事科学联系起来，打破专业学习的思维定式，提高其融汇贯通各学科知识的综合能力和创造力。
3.国防教育的社会功能
国防教育是社会发展的产物。我国古代的国防历史可以追溯到公元前21世纪奴隶制社会的夏王朝。到了封建社会，逐步产生了“爱国教战”、“崇尚武德”的国防教育思想。不同社会的意识形态决定了国防教育的不同属性。在西方资本主义社会，更多地强调绝对安全的国防教育理念，强调建设任何对手不可超越的军事实力，实施“先发制人”战略。我国正处于社会主义初级阶段，坚持走科学发展的道路，构建和谐社会，故必然以社会主义核心价值体系统领国防教育。
4.国防教育的心理学方法
人的心理是一种动态的活动过程，包括认识、情绪和意志三个方面。捕捉学生的心理变化规律，有意识地让他们去学习、探索，解决其思想、观点、立场和行为上的问题，是高等教育普遍采用的手段，也是国防教育的重要方法。人的认识来源于社会实践和人对社会的体验，国防教育对军事知识的讲授、对热点问题的剖析都从认识心理规律出发，由感性上升到理性，引导大学生在处于瞬息万变、信息急剧膨胀的时代时刻保持清醒，纠正他们在认识上的偏差。情感是心理的动力因素，爱国主义和集体主义情感具有强烈的驱动力和凝聚力，让学生在耳濡目染和切身体验中实现内心信念的科学转移，是国防教育的重要内容。国防教育中的“纪律、队列、内务”三大条令教育以及军事技能训练中的一系列非智力因素的培养，可锻炼人适应环境的能动性，形成自觉克服困难、完成预定任务的心理品格。
二、国防教育促进大学生成才的四维功效
国防教育从四个方面改变着大学生的整体素质，为他们的成长服务。
1.政治保障功效
国防教育着眼于国家利益与安全，为大学生成才教育提供政治保障。一定时期的国防教育总是这个时期社会政治、经济和安全环境的反映，并与这个时期的形势相适应。和平年代相比于战争年代，更容易削弱人们的防备意识，消磨人们的斗志，因而和平时期的国防教育任务更加艰巨。一是因为社会主义市场经济的发展给国防建设提供了物质和技术上的有力支持，但经济利益的多元化也使得人们的价值取向产生分歧，重利轻义的观念在漫延。二是因为军事高技术的运用使得作战方式发生转变，未来战争首要的不是消灭敌人肉体而是控制其思想。
当代大学生既没有经历过早些年“早打、大打、打核战争”的临战状态时期，更没有经历过战争年代真刀实枪的生死考验。这些在改革开放和市场经济大潮冲击下的青年学生，其自我意识、务实思想和利益观念等都得到了强化，但是对政治缺乏热情，以爱国主义、奉献牺牲为核心的国防观念淡漠，对隐伏着的战争危机认识不足，容易受到敌方的利诱和控制，这些都对他们的成长成才构成潜在威胁。
对大学生进行国防教育，就是要让他们树立“天下虽安，亡战必危”、“国家有难，匹夫有责”的国防意识，克服由于长期的和平生活所产生的贪图安逸、追求享受、害怕艰苦等落后思想，认识到地区霸权主义和强权政治依然存在，军备竞赛仍在继续，地区性冲突从没有停止，我国的边境还存在着许多不安定因素；让大学生们坚定“爱国兴邦”、“立志为中华崛起而读书”的政治立场，自觉维护祖国安定团结的政治局面，充分利用和平时期的大好时机勤奋学习，切实做好抵御外国侵略的精神储备。国防教育的政治要求为大学生的成长筑起一道安全屏障，这些会帮助他们以良好的思想道德修养、吃苦耐劳的精神和团结向上的风貌投入到全面建设小康社会和实现社会主义现代化当中去，使他们的成长在中华民族伟大复兴中得以实现，在为祖国和人民的真诚奉献中更加绚丽。
2.科技育人功效
国防教育依托军事科学，为大学生的成长展开宏伟蓝图。从近代科技史可以看出，但凡重大的科技发明都与军事需要有关。如蒸汽机，原是用于军舰的动力，后来却成为世界上真正机械化的动力；如电报，原是用于军队之间的通讯，现在却成为人们通讯的主要工具，直到光纤通讯出现才渐趋式微；如B-52轰炸机，衍生出占世界2/3份额的波音系列客机；如军用的全球定位系统，现在已成为民用汽车的卫星导航系统；如国际互联网，原本是作为美国的星球大战计划的副产品。