战略支援部队教导训练机构任职教员队伍建设的思考
摘 要：师资人才队伍建设是部队任职教育创新发展的关键因素，是任职教员队伍建设的核心。针对当前战略支援部队教导训练机构任职教员队伍建设中存在的问题，加强其任职教育队伍建设，必须科学制定任职教员队伍建设规划，加快建立任职教育课程教材体系，持续优化任职教育教员队伍结构、着力提高师资队伍教学实践技能、建立健全师资队伍考核评价机制。
关键词：任职教育；部队教导机构；教员队伍
中图分类号：G715 文献标识码：A
任职教育是按照岗位任职需求开展的培训工作，突出解决任职岗位所需要的能力素质，目的是使培训对象更快地适应部队建设的新任务新需求。任职教育特点具有明确的教学针对性、特定的岗位指向性、严格的教学时效性、突出的教学实践性、复杂的教学多样性等，其本质强调人才培养的岗位指向性，要求掌握某一领域理论知识和专业技能，成为某一职位或职务上的人才。部队教导训练机构重要职能之一就是开展以任职教育为主要任务的军事职业教育。习近平主席指出，“‘教之本在师’。师资队伍建设直接决定人才培养质量。要全面提高师资队伍整体素质，以教学水平的不断提高促进人才培养质量的提升。”同样，师资人才队伍建设是部队教导训练机构任职教育创新发展的关键因素，是任职教员队伍建设的核心。当前战略支援部队基地教导训练机构建设还存在着任职教员队伍建设规划缺乏、教学能力不高、结构不尽合理、考评与激励机制不健全等不容忽视的薄弱环节，已经影响到任职教育工作全面持续可协调发展。因此，开展战略支援部队基地教导训练机构任职教员队伍建设对策研究刻不容缓。
一、科学制定教导训练机构任职教员队伍建设规划
任职教员队伍建设目标，是指在一定的时间内，部队充分利用各种条件和采取有效举措，通过一定的建设活动在任职教员队伍建设上所要达到的预期目的和结果。任职教员队伍建设规划是为实现任职教员队伍建设目标而进行的具体部署，是对任职教员队伍建设目标实现过程的具体筹划。
具体来说，任职教员队伍建设规划是从各方面对实现任职教员队伍建设目标的可能性与现实性以及方法、步骤等进行科学的分析和预测，并制定有配套的实现建设目标的措施。制定任职教员队伍建设规划必须从战略支援部队、各级教导训练机构两个系统内的全局与局部之间、局部与局部之间的关系出发，对各级教导训练机构系统内部的各方面建设与发展进行协调，合理安排，防止顾此失彼和系统内的平衡失调。制定和实施教导训练机构任职教员队伍建设规划与计划，必须立足现实，着眼长远，综合运用多种现代科学技术手段，对任职教员队伍建设的发展目标、重点、学科以及重大课题及教材体系建设项目进行科学分析和论证，使任职教员队伍建设规划建立在科学可行的基础上，从而为任职教育教员队伍建设提供方向和政策依据。
一方面，将任职教员队伍建设纳入战略支援部队各级人才队伍建设规划，摆在各级教导训练机构全面转型和整体建设工作的重要议事日程，建立健全任职教员队伍建设的规章制度，由专门机构和人员负责，明确战略支援部队各级机关、教导训练机构在任职教员队伍建设方面的职责。
另一方面，要制定切实可行任职教员队伍建设规划和年度培训计划，确保各级教导训练机构任职教员队伍建设有章可循。规划要从实际出发，坚持以才能选人、以岗位需求育人的指导思想，制订任职教员队伍建设的对策措施。完善任职教员队伍建设保障机制，将任职教员队伍培养经费列入年度预算，解决和处理好工作与培训的关系，教员培训机制不完善与任职教员院校轮训、部队任职经历及专业素质、基本技能要求高的关系，近期目标和长远目标的关系，重点突破和整体推进并举，自主培养和引进并用、部队代职锻炼和选调优秀教官相结合，形成全方位、多层次培养任职教员队伍团队的新局面。
二、加快建立教導训练机构任职教育课程教材体系
教材是教学之本，精品课程需要有精品教材作为支撑。同时，教员队伍建设也迫切需要有相应的教材建设成果，而课程教材体系建设正是教员队伍建设与发展成绩的具体体现。从一定意义上说，课程体系是任职教育培训的灵魂。任职教育培训的教学目的、教学内容、教学方法、办学理念、管理制度、课程设计等，都需要在课程体系建设上得以体现。加强部队教导训练机构任职教育培训课程教材体系建设势在必行。任职教育培训教材特点，是立足实用、起点高、内容新、针对性强，讲究实用。
首先，在内容上突出实用性、先进性、适度超前性和针对性。部队教导训练机构任职教育课程体系的编写或开发应以能力为本、实践为主、需求为重为指导理念。根据部队任职教育培训的发展、层次和专业、岗位需求等，制定分级分类分岗的培训课程体系，以提高岗位任职能力为本位组织课程的模块化设计，以任职教育发展和岗位需求为目标组织不同的专业班次建设，以针对性和科学性为导向组织教材体系建设。任职培训课程内容应以岗位任职需求为出发；课程设置应注重灵活性、层次性和实用性；教学要满足任职培训对象多元化的需求。
其次，任职培训教材体系建设应以自编和选购教材相结合，突出自编教材编写。组织自编教材，应针对岗位任职需要和培训学习的主题，简化基本概念、基础知识及原理，不搞“大而全”“小而精”，以便于学习掌握和指导实践为导向，具体由部队教导训练机构的专职教员、教官和部队专家等人员联合编写。编撰形式可采取自上而下方式进行，顺序可先基础，后专业，逐级编写配套，形成不同类型人员任职培训教材体系。教材样式可多样化，既可以是现成的教材外，也可以是多种资料汇编成册，还可以是教员的教案（或讲义）、专家的手稿等；既可以是文字教材，也可是电子多媒体教材。
当前，特别要重视加强电教片的同期制作、网络课程和MOOC课程建设，使声像教材、网络教材、课堂录像片、多媒体教材同步配套发展。再次，不断修订教材体系的内容，以适应任职教育发展需要。教材建设应根据课程建设情况以及教学内容改革与创新情况，不断修订和完善教材内容，并及时将前沿理论、新知识、新装备内容充实到教材中，使教材内容始终处于领先状态，以满足教学内容具有先进性、科学性和针对性，并及时反映本学科领域的前沿理论和最新科技成果。部队教导训练培训机构只有加强任职教育培训课程体系的总体规划和科学设计，才能为任职教育师资队伍的成长提供有力的支撑。