关于化工专业职业教育的思考
摘 要： 随着社会经济的不断发展，化工行业机遇与挑战并存。新形势下的化工职业教育也需要不断完善和创新，使人才的职业能力和创新能力能够满足社会发展的需要。笔者分析了化工职业教育对学生能力的培养要求，以及目前化工专业学生的现状，针对化工专业的职业教育工作提出了相关完善方法。
关键词：化工专业;职业教育;职业素养与创新能力;思考
随着我国经济的不断升级和转型，对化工行业的人才有更高的要求。在新形势下，化工专业职业教育只有与时俱进，以培养学生的职业能力和创新能力为目标，不断完善职业教育策略，才能全面提升职业教育毕业生的社会竞争力，解决日益严峻的就业问题。
一、化工专业职业教育对学生能力的要求
化工专业职业教育的目标是使学生具备化工专业的基础理论知识，问题研究的方法，必备的操作技能，良好的职业素养以及社会适应能力。化工专业职业技能主要包括：石油化工生产技术、有机化工生产技术以及精细化学品生产技术等。因此，化工专业对学生的职业能力培养是综合性的，而且随着社会的发展进步，其内涵也在不断的完善与丰富。
二、目前化工专业学生的现状
（一）化工基础知识薄弱
在实际教学中发现，化工专业学生的专业基础知识较薄弱，造成这种现象的原因有多个方面，例如学习兴趣不足，缺乏主动探究意识，学习态度不认真，周围环境的干扰以及错误的学习方法[1]。有半数以上的学生数由于缺乏学习兴趣和主动性，没有掌握正确的学习方法，造成基础知识薄弱，而化工基础知识薄弱是导致大多数学生难以顺利进入实际岗位工作的原因。因此，职业教育不能仅仅依靠岗前培训，要将关注点放在学生基础知识的夯实上，才能从根本上解决学生的职业适应能力差的问题。
（二）没有清晰的职业规划
清晰的职业规划对职业能力的培养起着重要的导向作用，职业规划需要建立在对职业和自身能力清晰认知的基础上制定，然而很多学生对于未来要从事的职业和发展方向并不确定，对职业教育的课程不够重视，难以具备能够胜任未来工作的能力和素养，即使学校制定了相关政策保证学生能顺利就业，在日后的工作中学生依然难以投入大量热情，阻碍学生长远的职业发展。
（三）缺乏良好的个人修养
良好的社会适应能力需要学生具备基本的道德素质和个人修养，在学校发现，有很多学生在学习生活中言语服装低俗，不遵守纪律，破坏环境，打架斗殴，不文明的行为随处可见。这些不良的行为是学生缺乏个人修养的表现，很难得到社会的认可，更难以在职业方面有更好的发展[2]。
（四）不善于经营良好的人际关系
职业的长远发展需要学生具备良好的社交能力，然而，部分学生在学习生活中并不善于处理人际关系，容易与他人发生矛盾，不积极参加团体活动，喜欢沉浸在自己的小圈子或者是网络世界，长此以往不利于学生人际交往能力以及社会适应能力的发展，难以胜任未来的管理岗位。
三、化工专业职业教育工作方法
（一）学校要重视“双师型”专业教师团队建设
完善的教育体系需要强大的师资力量，因此，学校要重视对教师的培训，开展对教师的专业技能培训，使化工专业教师可以具备扎实的理论基础和综合的教学能力。同时还要组织教师参观相关单位的生产实践活动，在实践中不断丰富原有的理论知识体系，为培养应用型人才奠定基础。
（二）学校要配备完善的硬件设施
除了完善软件设施以外，学校还要完善其硬件设施，引进化工专业技术实际操作所需要的操作仪器，在教学的基础上聘请实际工作领域的技术专家进行客座指导[3]。学校还可以大力开展校企合作，组织学生进入实际工作车间进行参观学习，使学生能够近距离的接触以后工作中要接触到的仪器和相关操作技能，将理论知识和实践联系起来，跟上专业发展的步伐。
（三）加强对学生职业规划的培训
学校要开展化工专业的职业发展规划课程，让学生清晰未来工作的性质，所需要具备的专业技能，以及化工事业对于个人和国家的意义所在，消除前进路上的迷茫，激发学生的行业荣誉感以及对专业的热爱，帮助学生明确在学校各个阶段需要重点学习的内容，只有这样才能保证学生的职业生涯有目标、有步骤、有方法的进行，避免学生在学校由于不清楚未来发展路径而浪费大量的光阴岁月。
（四）链接企业为学生提供实习机会
学校要大力开展校企合作，使企业资源和学校的人才资源能够互相支持，学校组织学生在校内学习的基础上进行企业内的实习，使学生能够提前进入到未来的就业岗位中进行学习和实际操练，学生可以顶岗实习，在实习的同时参与毕业设计的完成。通过这种方式可以全方位提升学生的社会适应能力和专业操作能力，使学生有目标、有方向、有信心的参与到社会生产实践中，为企业的发展和社会的进步做出自己的贡献。
（五）完善原有的教学体系
教学体系的设置要满足职业教育的未来发展需要，在教学过程中不仅能够使学生接触科技前沿的知识，还能够培养学生的问题解决能力、研究能力和创新能力，使学生的专业素养能够得到全方位的提升[4]。学校要升级实践类的教学内容，匹配所属专业领域，重视开展课题研究和实验设计任务，设置学科前沿知识普及课程，在拓展学生知识面的同时使学生能够把握化工行业的未来发展趋势，激发学生的探究兴趣和创新能力，使学生以更高的标准要求自己。此外，教师在教学过程中要重视在教学中衔接课内外知识，丰富专业课知识体系，使学生能够将理论知识与实践结合起来。
（六）创新教学方法
1.合作小组学习法
教师可以在班级建立学习小组开展合作式探究学习，使学生在互相探讨的过程中更深入的分析和解决问题，并且可以学习方法的交流互相学习，共同提升。教师要鼓励学生进行突破和创新，在每个小组中学生都可以提出自己不同的见解，通过这种方式不仅可以激发学生的探究兴趣，使学生积极主动的参与课堂互动，还可以促进学习效果的提升和创新能力、团推协作能力的培養。教师在分组的过程中要保证不同能力水平的学生平均分布在各个小组里，使学生以强带弱，共同参与。
2.实验教学法
化工专业知识具有较强的实用性，需要学生具备实验操作技能和创新能力。并且，通过实验操作可以使学生对学科的兴趣度以及教学质量得到显著提升，教师要重视对学生实验操作能力的培养，根据职业发展的技能要求和学生的接受能力科学合理的安排实验课程，使学生的操作能力和创新能力得到有效提升。在实验教学中，教师要注重对学生的启发式提问，使学生能够不断的深入进行思考，运用逻辑思维能力和所学知识解决实际遇到的问题。
四、结束语
综上所述，社会的发展对化工专业人才有更高的要求，需要职业教育学校和教育工作者明确人才培养的目标和未来方向，加强对教师的化工专业技能培训，夯实学生的基础知识操作技能，提升学生的职业素养和社会适应能力。其次，学校要完善教学体系和硬件设施，加强对教师的培训，并且积极开展校企合作，为学生的未来就业奠定发展基础。最后，教师要创新教学方法，重视对学生创新能力和实际操作能力的培养，使学生成为先进的行业人才。
参考文献：
[1]肖文侠，乌日娜，董怡辰.加强高职院校应用化工技术专业实践教学的途径[J].石化技术，2017，24（10）：203-204.
[2]马武生，程爱民，于智勇.培养高素质技术技能化工人才的思考与实践[J].广东化工，2017，44（3）：188-190.
[3]顾艳霞.高职院校化工职业精神与工匠精神融合培养途径探索[J].宁波职业技术学院学报，2017，v.21;No.106（06）：29-31+41.
[4]付志金.高职化工专业一体化人才培养的实践[J].现代职业教育，2017（4）：185-185.