浅谈弘扬黄炎培职业教育思想，构建现代中等职业教育体系
【摘要】 弘扬黄炎培职业教育思想是构建现代中等职业教育体系的关键点，以当前中等职业教育体系构建情况为基础，结合近年来工作经验，对弘扬黄炎培职业教育思想构建现代中等职业教育体系进行分析，以期起到促进中职教育发展的效果。
【关键词】 黄炎培 职业教育思想 中等职业教育体系
为了响应十九大的号召，教育部门对我国职业教育发展提出了许多新要求，同时“一带一路”的发展战略也为职业发展提供了前所未有的机遇。因此，从职业教育着手，大力弘扬劳模精神和工匠精神。基于此，下文主要基于弘扬黄炎培职业教育思想，深度探索中等职业教育体系构建途径。
一、黄炎培职业教育思想概述
在实际发展过程中，黄炎培逐渐凝练出较为完备且科学的职业教育思想体系，具体包含职业教的地位与意义，发展目标、办学方向、教育原则与道德涵的重要规范等。
其一，职业教育地位与意义。职业教育作为社会发展分工的物质产物，其主要作用是：致力于职业专业学生个性化发展，为学生日后发展奠定扎实的物质基础，为国家经济发展输送人才。从宏观角度分析，职业教育体系构建与职业教育的地位保持一致，相关部门与教师需要提高对其的重视。
其二，职业教育目标。黄炎培将职业教育发展提炼为“提升就业率的基础上，使人们工作的越来越舒心。”这也是职业教育发展的核心目标，主要涉及到黄炎培所主张的为个人生计、为国家经济建设发展，成为促进经济社会发展的主体。在工作期间，重点维护社会秩序，发展好思想文化教育。
其三，教育方针。黄炎培主张的职业教育方针具备较强的社会性与科学性。社会性主要是指，当社会发展渴求某种类型的人才，中职院校方面需要保证专业课程，辦学目标、专业设计、培养目标、教育形式符合社会性要求。科学性则是指使用科学言论去解读职业教育问题。不管是物质需求还是专业发展方面都需要遵循相应原则。在确定某项需求的基础上，采取心理测验的手法去扩展招生范围，尝试将自然科学与社会发展融合在一起，科学可行的教育方法落实到实处。
其四，教育原则。从调查中得知黄炎培主张“手脑并用”“做学合一”“理论与实践并行”等教育原则，简单的说主要是指知行结合。
黄炎培作为中国近代职业教育的先行者，黄炎培提出的职业教育理念既开创了我国现代职业教育事业的发展，又具备群众基础与社会性特征，扎实我国教育理论的基础上，对职业教育发展带来了许多启示。
二、中等职业教育体系构建情况
1.认知能力与职教发展需求不适配
当前，发展职业教育作为十九大会议提出的新思想，但实践发展中职业教育依旧处于劣势地位，呈现出严重的“上热下冷”情况。从教育发展的角度分析，最近几年教育部门与党中央高度重视职业教育发展，先后颁布了好几部有关扶持职业教育发展的新政策。今年5月，教育部门为此事专门组织展开了工作会议，并一再强调需要加快中职教育事业的发展速度，明确教育发展方向，指出了中职教育今后的发展任务。从工作落实情况来看，大体上是比较注重中职教育事业的，但是依旧有一些地区没有意识到职业教育的价值，只顾眼前的蝇头小利，而忽视了长远计划的制定。在工作期间，过于关注研究型人才的培养，忽视了技能型人才的培养工作，支持职业教育发展态度不明确，一些政策规定并没有真正落实到位。从微观角度分析，社会群众对中职教育缺乏全面的认知，依旧将“读书才是唯一出路”作为口头禅，甚至部分学生中考分数不足300要自费去普通高中进行“拼搏”。尤其是最近几年，大学高中不断扩大招生范围，增强了高中教育的吸引例力，导致部分学生、家长错误认为上职高是非常丢脸的，比普高要低好几个档次，正是由于此类问题的存在致使中职教育院校招生难、办学难的问题。加之，一些中职毕业的学生收入比较低，导致越来越多学生不愿意将技术工种放置到职业发展范围中。
2.职业发展与经济发展需求不一致
“两带一路”战略方针一经提出，便受到人们的广泛关注，铁路与汽车进出口行业迎来发展机遇，为当期职业教育带来了空前的发展机遇。立足于服务当地经济建设工作，将电子产业园与物流科技园作为主要场所，重点研发信息产业，积极发展物流、电子商务、金融等专业。以本地区为例，中职教育院校平均一年毕业技术人员数量为十万两千人，为了配合市内信息文化产业技术工作人员，至少需要十五万技术型人才。总之，当前本地中职教育人才培养情境与社会发展需求不均衡，技术人才缺口越来越大。简单的说，技能人才供需关系已经严重失衡。
3.强调学生“升学”，忽视技能训练
此种紧紧围绕“升学”目标的课程教育与“应试教育”并无区别，部分中职教育院校在开展课堂教学期间，将学生的“升学率”作为工作重点，没有意识到职业训练的教育价值，没能准确定位职业教育，忽视职业教育的特殊性与技能型。在发展实践期间，忽略专业发展的需求，而是一味寻求升学发展。现阶段，由于初中、普高教育、高等教育三维一体教育体系的构建，许多中职学校的学生选择了毕业继续升学深造。随着教育院校升学率的不断升高，就业率却不断下滑，导致学生产生职业教育要转换发展思路，错失了职业教育的独有优势。需要注意的是，此种教育方式违背了职业教育原则，失去了职业教育独有优势，是不值得倡导的。事实上，过于强调“升学”或“就业率”，都是错误的，背离了中职教育发展的初衷。
三、黄炎培职业教育思想教育启示
黄炎培曾说，职业教育既要满足人才供需，又要贴合职业教育专业发展需求，才能培养出符合教育发展需求的技能型人才，使毕业生能够找到心仪的工作，顺利就业。教育发展具备发展性与服务性，职业观作为毕业生对职业发展的定位与态度，需要学生从中得到物质及精神两方面的满足。但是从调查结果中得知，许多中职生认为自己所选的专业是未来维持生活的手艺，很少有人认为职业教育是在实现自我价值。基于当前经济发展背景，人们对职业发展的想法越来越被物化，没有体会到职业为自己带来的精神满足。以调查数据为基础，从调查中得知中职毕业生平均一年需要更换一次工作，一年更换两次或两次以上工作的比例是20%，没有换过工作的仅占25%，而在询问是否有过跳槽想法时，回答有的答案比例高达80%。流动周期缩短虽然能够在某些方面显示劳资双方的自由性，但也增加了双方劳动力支出与求职成本，对当前愈发严峻的就业形势起到了推波助浪作用。