信息技术支持下创新职业教育课堂教学模式之研究
[摘 要] 随着我国计算机信息技术的不断发展，当今计算机信息技术已经融入了社会生产的各个阶段，其中也包括职业教育领域。职业教育作为人才培养的重要渠道，对推动社会经济发展有着重要意义。这就需要融合先进的信息技术，创新职业教育课堂，改变传统教学模式的弊端，激发学生的主观性，提高学生的实践能力，从而实现最终的教育目标。
[关 键 词] 信息技术；职业教育；教学模式；创新方法
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）24-0126-01
随着我国职业教育不断发展，当今国家也加强了对职业教育的重视程度，为了提高职业教育质量，加强人才培养效能，就必须要改变传统的偏理论教学方法，充分调动学生的主观性，激发学生的个性化、创新性思维，以更加灵活的教学形式提高学生的专业能力。在信息时代下，网络教学模式已经逐渐成为主流，由于网路平台更具开放性、实时性特点，可以及时更新教育信息，创新职业教育课堂模式，以学生自主探究替代教师的言传身教，提高学生的思维能力和实践能力，全面推动职业教育改革发展进程。
一、在职业教育中融入信息技术的重要性
（一）打破时间与空间的限制
职业教育包括了普通职业教育和成人职业教育，所以学生的年龄和学歷存在很大差异，不同阶段的学生在学习方法和时间上存在差异，如果想要全面提高职业教育质量，就必须提高教学的灵活性。基于信息技术的职业教育课堂，可以实现实体课堂学习和网络虚拟课堂学习，从而打破时间与空间上的限制，提高职业教育的针对性，保障学习效率和灵活性，满足更多学生的学习要求。
（二）节省资源
通过信息化平台能够让师生、生生交流更加便捷，例如，当今企业都采用网络招聘形式，大大降低了人工投入成本；在学生层面，学生可以结合个人专业特点针对性地择业。在职业教育层面，通过网络分享教育资源，能够减少学习成本和师资投入成本，调动学生的积极性，提高教育资源利用率。此外，当今政府十分关注职业教育，资金和政策支持力度更强，特别是网络教育，可以确保职业教育跟上时代发展需求。
二、信息技术支持下创新职业教育课堂教学模式的方法
（一）以信息化平台展开自学
在信息教育理念下，学生可以通过登录信息教育平台展开自学，教师通过制作或下载微课教育视频，让学生在课余时间学习微课视频内容，这样学生即可灵活运用时间学习有关知识。鼓励学生自学，不仅能够培养学生的自主分析能力和解决问题能力，同时也会使学生逐渐形成创造性思维和批判性思维。以信息技术推动职业教育发展，打破时间、空间上的限制，学生可以在任何地点、时间进行学习。教师需要事先给学生预留自学内容，学生只需要登录网站或第三方平台（如微信、QQ等）即可在线学习，在自主学习完成后，学生可以在检测模块上展开测试，对于学习漏洞可以再次观看视频弥补，如果无法解决可以记录在笔记上，在实体课堂上进行探究。
（二）实体课堂小组合作探究
实体课堂教学中，不再是教师言传身教的方式，教师更多的是担任辅助者和引导者，让学生成为课堂的主人，开展课堂小组合作探究方法，发挥学生的主观能动性，培养学生自主探究能力和团队合作意识。在学生自主合作探究的过程中，教师要充分发挥自己的指导作用，帮助学生解决实际中遇到的问题。在探究当中，要鼓励学生展开探究，敢想、敢做、敢实践，这样才能加强对网络课堂知识的吸收与理解。从整体结构层面分析，整个合作探究平台主要分为四个阶段，即“自我学习—群体讨论—总结经验—整体提高”。其中，学生自主探究是整个教学中的基础内容，为提高学生自主能力奠定基础。以学生合作探究作为核心，帮助学生解决在自主学习中遇到的问题，不断地总结学习经验，将学生问题集中起来进行统一探究和解答，改变学生错误的学习观念，从而提高全体学生的专业能力。
（三）信息共享，加强知识互补
在信息平台应用的过程中，采用课下自主学习和课堂合作探究模式，充分利用信息平台的检索能力，从而快速查找相关内容。通过线上、线下课堂教学模式能创设更好的学习环境，通过网络平台可以在网络中展开语音沟通、相互传输资料，让理论与实践相结合，加强学习经验和学习成果的分享，让学生之间思维、知识互补，完善知识结构，如果学生和教师搜索到了高质量的学习资源和数据信息，可以在微信群或QQ群中共享，其他学生则可在平台中下载。当然，在实际学习过程中，需要有一定的目的性，鼓励学生积极参与到实践中，提高学生的情感体验、职业能力，并在学生体验中及时指导、纠正，切实提高学生的综合能力。
综上所述，随着我国科学技术和职业教育的不断发展，提高职业教育质量对社会经济发展有着重要意义。基于此，我们必须要充分发挥信息技术的积极作用，开展线上课堂和线下课堂教学模式，发挥学生的主观性，培养学生的职业能力和合作能力，这样才能推动学生全面发展。
参考文献：
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[2]毛正标，杨顺韬.高职信息技术类专业职业教育教学模式改革创新研究：评《信息技术课程标准与学科教学》[J].当代教育科学，2015（24）：58-59.