摘要:喜欢绘画是儿童的天性。在那一双稚嫩的手下绘出的点和线,是儿童对世界的梦想和认识。成功的教育实践认为,儿童期是儿童智力发展最快的阶段,同时也是能力可塑性最佳的时期。儿童美术活动,是培养儿童审美创造力的一种活动,儿童的绘画过程是儿童追求美、向往美、表达美的过程。教师要在教学过程中,积极发挥主导作用,大胆的推行新的教学方式、方法,培养儿童绘画兴趣,真正做到寓教于乐,激发儿童丰富的想象力和创造力,让儿童在教学过程中体验快乐,使儿童的潜力能得到最大限度发展,使他们通过绘画的形式来展现生活中的美和内心世界的美。
关键词:培养兴趣;创造力;想象力
中图分类号:G630文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2010)10-0005-01
现在的社会是人才的社会,随着经济的迅猛发展,对人才的要求在不断提高, 培养“高素质、综合素质”的优秀人才是时代赋予我们教育工作者的神圣职责,而儿童期的孩子们没有功课的压力,对精彩的外部世界又感到分外好奇。这正是培养他们艺术素质的大好契机。儿童教育专家认为,绘画是儿童表达行为的第二种语言。儿童美术是根据儿童教育的原则,遵循儿童身心发展的特点和规律,有目的、有计划地通过各种美术活动来感染儿童,培养儿童对美术的兴趣,激发儿童对美术的创造,并体验美术过程带来的快乐,以满足儿童身心发展的需要。因此,对于一个教育工作者,首要任务,就是培养儿童对绘画的兴趣。
一、在游乐中学绘画
绘画之初,所有的孩子都会把绘画当作游戏。笔就是他们游戏的玩具。孩子起初拿起笔是随意乱画的,一点一画都会使他们很兴奋,画时自然是没有什么目的的,同他们所喜爱的其他游戏一样,绘画活动本身的创造性使他们入迷。轻轻的一画,就能很自然地使他们的注意力从盲目的松散状态变得集中起来,在绘画活动中儿童的感知系统都处于兴奋状态,无意识中延伸了儿童的感知能力。在绘画中他们第一次尝到了成功的滋味。这会使他们异常激动
我们老师一定经常看到这样的情景:男孩子画了一辆辆坦克、一艘艘军航、各种的机器人,而女孩子呢?更多的是画娃娃、公园。有几个孩子一边画,一边叫你来看:“老师,你看,好不好啊。”嘴里问你“好不好”,神情却得意自信。画好后要交给老师了,噢,忽然想起还可以再添点什么,又跑回去画了,看到这种情景,不得不承认,孩子已完全沉浸在创作的兴趣中了,他们知道自己要画什么,并努力试尝最完善的表现方法,这就是孩子在绘画中积极情感的一种外露, 儿童显然轻松、自在、乐于接受,画起来也更投入,因为从一开始,儿童就是自愿的,所以教师在根据教学要求和儿童的认知水平上稍加启发、引导,儿童就能按自己的理解,去大胆地表现了。虽然避免不了孩子之间绘画水平所存在的差异,但每一幅画对孩子自己来说,它都是美的,都是宝贵的,因为他的画中表现了孩子内心的真实体验。
二、在包容和引导中学绘画
儿童随着年龄的增长,认知视野拓展,情感的丰富,会产生表现自己成长、及周围活动的强烈欲望。当他们不会洋洋洒洒挥笔作书,而言语又不足以表达时,他们便依赖画笔来表达自我了。这种表达是自我的,是不受任何人影响的表现,纯真、朴实,充斥着画面。
因此,正确的美术理念,是教师应力求为孩子们营造一个宽松愉快的绘画天地。这个绘画天地首先应是宽松的、包容的、和谐的,只有在这个世界里,老师才能对孩子们的绘画做到多理解、多赞赏、多引导,帮助孩子们不受技法拘泥,不求横平竖直,色彩规矩,画面干净。才能努力呵护着孩子一生最宝贵的财富――个性创造。让个性创造成为儿童绘画的灵魂。
三、在想象中学绘画
孩子是纯真的,他们对周围的一切充满了兴趣和好奇,他们的想象力又是很奇特的,在孩子的笔下,天空、太阳、花草、树木等一切都充满了生活,变得丰富多彩,如在听故事想象画“十个太阳”中,每个儿童根据自己的想象,画出了十个颜色、形状、光芒不同的太阳来,特别是第十个太阳,故事中说:“它把其他太阳的光都吸过来,变成了今天的太阳。”结果,有的儿童画的就是常见的圆圆的红太阳,有的儿童画得像向日葵,每个小格子里涂上一个太阳的颜色,有的儿童干脆把九种颜色,每一种都涂上一遍,不是每种颜色都有了吗?结果成了一个说不出颜色的太阳,每个儿童的想象不同,表现的结果也不同。
又如在画“我的老师”时,有的儿童把烫发的老师的头发,画得高高的,一卷一卷的,头发部位被明显地夸大了,有的老师画成了个“大胖子”,有的又瘦又长,大家的特征都被夸大了,可儿童却认为自己画得很像,下课后,兴致勃勃地交流:这是谁,那是谁?这种夸张在儿童的画中是常有的现象,他们往往对自己看得最仔细、印象最深、认为最重要的东西画得较大,这也是一种创造,因为没人要求他这样画,而是儿童凭借自己的经验和认识来理解、想象、创作。儿童感兴趣,想表现,对完成一幅画来说已有了一半的保证,另一半则是如何激发儿童的思维 ,充分发挥儿童的想象能力,达到完整的绘画效果。
实践证明,学生的兴趣是促进智力发展的重要途径。兴趣可以触发人的好奇心并引起关注,从而去探索;兴趣培养了人探索真理的欲望;兴趣激发了人的情感,使其愉快积极地达到忘我境界;兴趣促进了人的观察力、注意力、思维力、想象力、创造力以及毅力和理想等方面的素质发展。总之,要有效地培养学生的美术兴趣,提高他们的美术创作能力,教师就要想方设法让他们学得开心、愉快。还要不断思考、探索,不断实践、总结,才能使受儿童的绘画兴趣得到更充分、更完美的发展。
参考文献
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