摘要:装潢艺术设计专业人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开发性和职业性,实训、实习是关键环节,而加强工学结合教学模式的实践和改革是高职人才培养工作应首先解决的问题。高职特色专业建设要坚持校企合作、产学结合的专业办学方向;建立和完善反映人才培养模式的课程体系;加强专业教学团队及实习、实训基地建设;创建学校与企业相结合,课堂教学与现场教学相结合,校内实训与订岗实习相结合的人才培养模式,才能为社会培养出更多职业能力强的高技能型的装潢艺术设计人才。
关键词: 工学结合;教、学、做一体;顶岗实训;订单式培养
中图分类号:G640文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2010)09-0019-02
人才培养模式改革是当前高职教育改革的重点,更是特色专业建设的突破点。要实现人才培养目标,就必须加快以“校企合作、产学结合”为特征的人才培养模式改革;积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式,把工学结合作为高职教育人才培养模式改革的重要切入点,带动专业调整与建设,引导课程设置、教学内容和教学方法改革。
一、 大力推行工学结合、突出实践能力培养,改
革人才培养模式
今年来,我国的高等职业教育健康发展,遵循了工学结合的原则,如“工学交替”、“顶岗实训”、订单式培养”等,但是也要看到在集体实施过程中,其教学效果的工学结合的程度,以及在工学结合的教学实施层面,还存在很多问题。由于人才培养模式影响着课程体系的构建,因此,加强工学结合人才培养模式的研究和实践,加强工学结合教学模式的实践和改革是高职人才培养工作应首先解决的问题。
人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开发性和职业性,实训、实习是关键环节。重视学生校内学习与实际工作的一致性,校内成绩考核与企业实践考核相结合,探索课堂与实习地点的一体化;积极推行订单培养,探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式;引导建立企业接收高职院校学生的实习制度,加强学生的生产实习和社会实践,高职院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习。工学结合的本职是教育通过企业与社会需求紧密结合,高职院校要按照企业需要开展企业员工的职业培训,与企业合作开展应用研究和技术开发,使企业在分享学校资源优势的同时,参与学校的改革与发展,使学校在校企合作中创新人才培养模式。
高职室内设计特色专业建设要坚持校企合作、产学结合的专业办学方向,创建学校与企业相结合,课堂教学与现场教学相结合,校内实训与订岗实习相结合的人才培养模式。装潢艺术设计专业应通过论证构想,大胆改革,在学生入学的前五个学期进行学校专业知识和专业技能(包括毕业设计和毕业论文),在第六个学期在征求家长和学生个人意愿的前提下,让学生进行顶岗实习。在前五个学期的时间内安排了适当的实训课程,校内实训课程的计划、方案、实施重点都构建到位,学院特选优秀的专业教师和校外企业行业一线技术人员进行课程授课和实践指导。通过校内外实训实习,学生将在实际工作岗位上和职场现场迅速成长成熟,成为建筑装饰行业的行家里手。
学生在校内学习的五个学期中,注重重点构建四条高技能人才培养“通道”:一是构建高技能型人才培养“课堂通道”。通过“课堂通道”,促进学生的基础知识、专业知识的理解与掌握,强化学生基本技能的训练,,使学生在仿真环境下综合运用所学的知识和技能完成作品的制作,培养学生基本的职业素养;二是构建高技能人才培养“企业通道”,使学生感受真实的生产氛围和企业文化,熟悉生产设备、生产工艺、生产流程和生产管理,并培养学生专业知识的应用能力,强化专业知识和技能在职业岗位的综合运用能力,使学生完成由学习者到职业人的转变;三是构建高技能型人才培养“人文素质通道”。通过开发必修模块课程、选修模块课程、活动模块课程和主要在企业实训和顶岗实习中实施的实践模块课程,培养学生适应社会生活的能力、适应职业生涯发展的能力和创新精神与创业意识;四是建立灵活合理的评价体系,要建立适应课程教学、实训项目、课程综合实训等多样的评价方式,要发挥评价的激励作用,设计科学的评价体系,重点体现专业知识的应用和职业技能的要求,要根据不同的学习阶段,分别采取单项目评价、多项目评价和综合项目综合评价等工具,并根据实践性教学特点,扩大学生作品、产品和设计方案的评价工具的应用范围。
二、 构建适应专业培养目标需要的人才培养方案
既然人才培养方案是学校人才培养工作的总体设计和实施蓝图,是专业培养目标的具体体现和实施依据。根据这个要求,在制定装潢艺术设计专业高职人才培养方案时,要在遵循高职教育属性与特色、开展广泛调查研究的基础上,正确处理职场需求与实际教学的关系,基础理论与专业技能的关系,知识、能力与素质的关系,教师与学生的关系等一系列矛盾,以科学求实的态度来完成这项工作。
值得提出的是,新的人才培养方案由装潢艺术设计专业专门组建的专业建设指导委员会负责开发。专业建设指导委员会委员由校内外成员组成;校内委员由教学经验丰富、精通专业知识的教师组成,校外委员则聘请室内装饰设计及相关单位的专家组成。让室内装饰设计企业的专家和行业一线人员参与到新人才培养方案的开发之中,最大程度做到了符合当前室内装饰设计行业从业人员的知识技能实际要求,体现了专业教学主动满足地方与行业建设要求,主动适应市场导向的高职教育特色。
三、 建立和完善反映人才培养模式的课程体系
人才培养方案是确保人才培养目标实现的技术方案,构建于本专业人才培养目标高度一致的人才培养方案的关键在于建立符合职业教育教学规律、可调控的教学内容、教学方法和教学手段以及教学管理体系和教学评价体系。其中的课程体系建设反映着人才培养模式,关系到人才培养目标是否能实现,其建设应遵循满足职业岗位能力要求,符合工学结合的高职教育规律,应能促进学生全面发展,体现学习内容和职业能力要求的融合程度。首先要建立模块化课程体系,即紧贴职业岗位要求建设人文素质与职业素质课程、专业基本能力课程、专业专门化课程、专业实践能力课程等课程群,并实现课程群内课程结构的模块化,体现理论教学与实践教学的相互融合。应完善课程内涵的建设,引入企业工程实例和应用技术研究项目,不断丰富课程资源。其次应围绕专业培养目标,实施因材施教。要制定专业基本能力标准,优化人才培养过程,提升专业基础能力;要按照细分职业岗位的需求,为学生制订专门化发展方向计划,并制订分模块的质量标准和教学标准,使学生达到基本质量的前提下,在某一细分职业岗位领域内具有精湛的职业技能;要根据职业特点和技术岗位特点,专项制订人文素质和职业素质标准,开展以人文教育为基础,以职业道德为核心,以职业习惯养成为重点的培养工作,确保毕业生具有良好的社会适应能力、职业岗位适应能力和从业行业适应能力。
最后是坚持“教、学、做一体”的总体原则,将现场教学法、案例教学法、项目教学法、讨论式教学、任务驱动式教学法引入课堂。在实践教学中鼓励学生自行设计室内设计项目,在丰富教学内涵的同时,实现教学相长。积极利用现代化教学手段,丰富教学媒体,推进计算机辅助教学,提高课程教学效率和教学质量。
四、 加强专业教学团队建设
专业教学团队,既是专业建设的重要内容,也是专业人才培养方案的具体实施者,专业教学团队建设不仅要考虑团队内职称、学历、年龄等结构,更重要的是要关注专业教学团队的教学能力、专业实践能力。由于高职院校中青年教师多来自高等院校,因此,他们的能力从实践上讲是比较弱的,这些教师没有或很少接触设计的实际情况,也就很难在教学中开展案例教学和开发行动导向的课程,难以开展“做、学、教”一体化的教学。因此,加强教师的专业实践能力,广泛聘请企业工程技术人员承担教学工作,提高“双师素质”教师比例,是专业教学团队建设的当务之急。从高职教育的要求和特点上讲,专业教师的实践能力势必影响着教学的效果,影响着学生能力的培养。
高素质专业教学团队建设应以专业带头人培养为重点,以中青年骨干教师培养为支撑,以机构优化为主线,着力更新教育观念,提高教师的改革意识、实践能力与专业研究能力。为此,要进一步完善适应高职教育教学改革与学院发展要求的师资培养、管理、考核机制,营造良好的学风、教风和校风;要依托校办企业、利用与企业联合办学,制定专业教师技能考核制度和采用“请、送、传、带、引”等方法,锻炼专业教师队伍。从企事业单位聘请技术专家、能工巧匠担任兼职教师,建立和充实兼职教师人才库;要采取进修、引进、外聘等多种措施,大力提高教师队伍整体素质。
五、 加强实训、实习基地建设
加强实训、实习基地建设是高职院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点,也是将新的人才培养模式落实的重点。随着高职技术教育的迅速发展,以及高技能人才的短缺,社会对高职教育资源的需求越来越大。在新一轮的发展中,社会各界特别是企业对高职院校给予了特别的关爱,积极与高职院校合作办学。依托室内设计行业办学,有利于解决室内施工工程技术专业高职教育人力资源不足、配置低下;有利于保障高职院校专业教育优势与可持续发展水平,进一步加强高职院校与室内装饰设计行业的深层合作。高职院校要按照教育规律和市场规划,本着建设主体多元化的原则,多渠道、多形式筹措资金;要紧密联系行业企业,校企合作,不断改善实训、实习基地条件。要积极探索校内实践性实训基地建设的校企组合新模式,由学校提供场地和管理,企业提供设备、技术和师资支持,以企业为主组织实训;加强和推进校外顶岗实习力度,使校内生产性实训、校外顶岗实习比例逐步加大,提高学生的实际动手能力。要充分利用现代信息技术,开发虚拟公司、虚拟工地、虚拟工艺。
当今高职人才培养工作的开展要实现工学结合,一方面要加大校内实践实训条件的建设,另一方面靠学校主动与企业联系来寻求支持。高职院校校内实践条件建设中应关注两点:一是校内实践条件建设应遵循“实际设计性”的原则,尽可能和设计实际相一致,如仿真、模拟等,还可以设置以施工和实际设计项目为主的公司或工地,只有这样才能够开展工学结合的人才培养工作;二是在校外实训基地建设中,要舍得投入,让企业得到应有的利益,同时让企业优先录用优秀学生,使学校和企业形成一种互惠互利机制,只有这样,才能真正保证工学结合人才培养工作的开展。
综上所述,高职装潢设计专业的人才培养方案的改进和完善应注重专业建设指导委员会的专业指导和参与、帮助。由合作企业的优秀设计师和管理人员、行业精英对人才培养方案的课程设置、教学内容、实践教学、学时分配等方面提出基于职业要求的合理化建议,尤其是实践实训方面的改进,使得人才培养方案的改革更适应实际建筑装饰行业的职业需求;师资的完善、实训基地的建设也应同时重视,才能为社会培养出更多职业能力强的高技能型的室内装饰设计人才。
参考文献
[1]郑永江.高职高专院校实践教学质量保证体系探索[J].高教探索,2007(6).
[2]赵金昭.我国高等职业教育体系与培养模式研究[D].天津大学,2006年.
[3]刘春生.权利的初始界定及对工学结合的影响――兼论“中国特色”校企合作的展望[J].职业技术教育,2006(34).
推荐访问: