环境心理学是研究人和环境的相互作用的一门应用型学科。在这个相互作用中，环境影响着人的行为和经验，反过来，个体也改变了环境。人的行为心理与环境有着密切的关系，校园是学习的地方，对这种关系的考虑显得尤为重要。在认识这种相互关系的基础上结合校园环境深刻理解它，为以后的设计做准备。
环境心理学是研究人和环境的相互作用的一门应用型学科。在这个相互作用中，环境影响着人的行为和经验，反过来，个体也改变了环境。环境心理学涉及人类行为和环境之间的关系，包括那些以利用和促进此过程为目的并提升环境设计品质的研究和实践。因此，环境心理学有两个目标，一是了解“人―环境”的相互作用，二是利用这些知识来解决复杂和多样的环境问题，以改善人类的生存环境。
校园中的公共空间主要是校园中建筑实体间存在着的开放性场所，是同学进行公共交往，举行各种活动的开放性场所，其目的是为广大公众服务的。公共空间是人工因素占主导的开放空间，如校园中的街道、广场、游憩绿地、滨水绿地，具有景观，交通，休憩性活动等功能。公共空间景观兼顾实用功能与审美功能。
校园公共环境在很大程度上会影响同学的行为，心理，情绪。好的校园环境不仅能够形成良好的视觉感受，还能创造愉悦的空间氛围。校园环境存在着建筑，植物，道路等客观因素，还有文化底蕴，学习氛围等抽象的主观因素。而这些因素存在着体量，形状，颜色，材质，光线，气味，声音等因素，只有当设计空间中这些因素都符合人的行为心理模式时才能够保证空间合理有效的被利用，被欣赏。设计师所想创造的空间才能引起同学的共鸣，积极参与到环境中。显然，在这一点上，南湖校区似乎是一个反面教材，在南湖校园中行走的话，直观感受是空旷，并且找不到停下来的地方。也许你是有目的地的，但是中途你找不到可以休息的地方，虽然现在校园里多了些座椅，但是与庞大的校园相比，实在是少得可怜，校园里的休憩场地数量本不多，还有一大部分景观绿地适合休憩的公共场所围绕镜湖布置，镜湖的一侧是图书馆，其余几面均无围合的建筑，也就是说同学平时穿越这些地方的机会很少，即使有，也只是被当做交通空间来用，人的其他行为与此地发生碰撞的机会很少。人的休憩是在不经意间进行的。而不是像使用交通空间一样有意而为之。所以这些公共空间应当布置在建筑体量围合，人们的必经场所。在经过交通时能够被景观吸引而参与到其中。
适宜的建筑尺度能够围合宜人的道路空间，给人以亲切感，反之则让人觉得疏远，以下是矿大与中国美院的实景照片：
矿大南湖校区的道路比较开阔，缺少围合感，更像是为车子的行走而准备的，畅通无阻，没有遮挡，人的视觉也容易疲劳。相对比，中国美院的道路空间就亲切多了，后者更像一个社区，更适合人居住，让人觉得放松。两者的建筑尺度差不多，但是相同的体块距离不一样，营造的空间氛围有很大的差别。
色彩和材质也是一个重要方面，颜色对人的状态有极大地影响，不同的颜色可以通过视觉影响人的内分泌系统，从而导致人体荷尔蒙的增多或减少，是人的情绪发生变化。研究表明：红色可以使人的心里活动活跃；黄色可使人振奋，绿色可以缓解人的心理紧张;紫色使人感到压抑，灰色使人消沉，白色使人明朗，咖啡色可减轻人的寂寞感，淡蓝色可给予凉爽的感觉等等，所以在设计中颜色也是设计师考虑的一个重要方面。公共空间中设置适当的色彩，可以吸引人的注意力，愉悦人的心情。同时，建筑色彩可以标示建筑，为建筑识别提供了可能性。南湖校区的建筑为统一的灰色调，虽有变化，但差别较小。同时材质也会影响人们对建筑的直观感受，间接影响人们对建筑的空间感受。
校园公共环境的开放与私密性与同学行为有着密切的关系。私密空间并不一定就是一个完全闭合的空间，只是在空间属性，空间功能上有较为完整和明确的限定，校园里的公共环境的私密性多由植被来限定。常见树下的座椅有人光顾，而那些光秃秃的没有任何遮挡的地方却无人问津，植被，建筑小品等在公共空间中可以限定空间，，围合空间，缩小空间尺度。植被围合的空间有以下几类：1）垂直空间。高而细的植物能够成一个具有方向性的，直立、朝天开敞的室外空间，这类空间只有一面试敞开的，令人翘首仰望将视线导向空中，能给人强烈的封闭感，人的行为和视线被限定在其内部；2）闭锁空间。这类空间四周均被高大的乔木及枝繁叶茂的小乔木或灌木所围合，是完全封闭的，五方向性。具有极强的隐蔽性和隔离感；3）突起空间。对空间限定感弱，空间水平占有范围小，边界不稳定，空间感也随距离而变化；4）肌理空间。没有明确的实物限定，主要有不同的图案肌理形成不同的心理感受；5）相互渗透。人们对环境的影响程度不仅仅限于对环境的修正，还有可能完全改变环境的性质和意义。例如校园中的小广场，没有人的时候只是一个交通空间，人多的时候就是集体的聚会场所
这些环境心理的理论在设计课程中也应多被考虑，建筑空间最终是给人使用的，所以人的感受应该是第一位的，无论在建筑空间的安排布局，功能组合上还是装饰上，都应该努力营造一个符合空间功能，是人感到舒适的空间。在设计中我们常常设计小庭院或小广场，他们是人们户外活动是交流娱乐必不可少的场所，也是调节人的心理感受的重要条件，但在设计时，不仅要注意他们的公共开放性，还要注意提供相对较私密的空间，在那里不会使人有不舒适被注视的感觉。
人的行为心理与环境有着密切的关系，校园是学习的地方，对这种关系的考虑显得尤为重要。校园公共环境是为学生的日常交往活动而配备的是可以无拘无束的光顾，自由自在活动的地方，是享受校园生活，彰显校园文化之所在，好的公共空间一般具备独特性联系性、与封闭性，易达性，可识别性，适应性，和多样性的特征，这些特征都与人的实际感受感受发生关联，并不一定能够将自身客观的展现自身，就像我们美丽的矿大校园，虽然有景观节点，有励志园，有校友公园，有其他的一些好去处，但是却无法展现它们的魅力，我们失去了景观氛围的同时是我们队环境认知，对环境与人的关系的缺失，希望通过这样一个简单的认识可以认识到环境与人的关系，更好的为设计服务。
参考文献
[1] 建筑学报：《设计中的环境心理学》；《论环境行为学与公共空间设计》；《植物空间营造与行为心理形成》.
[2] 环境心理学课本.
（作者单位：中国矿业大学力学与建筑工程学院江苏徐州221116）