《瀑布》是一首极富意境美和情韵美的抒情诗，通过对瀑布的声、形、色的描写、抒发了作者对大自然、对祖国美好山河的热爱之情。现就其在教学中应重点体现的三个方面予以浅析。 1．注重“表现手法”教学，体会诗歌的意境美
引导学生把握诗歌中词句在运用手法上的精妙、贴切，是体会诗歌意境美的关键。教师恰到好处的点拨，能让学生自觉自然地去想象诗中之画、走进诗的意境。如，诗歌第一节连用两个比喻句，采用以景比声，以声入情，未见其形，先闻其声的表现手法描写瀑布的声音：“好像叠叠的浪涌上岸滩”，“又象阵阵的风吹过松林”,教学中应抓住“叠叠”、“阵阵”两个词启发引导学生想象瀑布的声势：象海浪接踵而上、象松涛浩瀚无比。给人以先声夺人的真实感受。边喻边想，瀑布的声音在学生的想象中便得到了更加具体、形象的理解与体会。再如，诗歌的第二节，描写瀑布的形和色一句：“千丈青山衬着一道白银”，这般景象真是太美了。既有“飞流直下三千尺”之壮观，又有“疑是银河落九天”之梦境。一个“衬”字，说明瀑布嵌在千山之中，其势百丈高垂，山水相映，给人以明丽超凡之感：“一道银白”，虽无艳色，却极富色彩。山与水的自然结合，立体地创设了“幽而洒”、“雅而逸”的诗画意境之美。
2．注重“观察方位”教学，体会诗歌的艺术美
对于一种事物，观察方位不同，给人的整体感知也不同。如诗的第一节，对瀑布声音的描写，作者按由远及近的顺序：先听到的是像微风拂过树梢的哗哗的声音，渐近渐响，之后便是像潮水般涌过来的“叠叠的浪”和“阵阵的风”的水流声，其声势让人急于看到瀑布，引出观察点的转移：“山路忽然一转，啊！望见了瀑布的全身！”接着在第三节中，作者又急于走近瀑布，又一次转移观察点――来到了瀑布脚下：“好伟大呀，一座珍珠的屏！”，更有“奇丽”、“雄伟”之势和“畅快”，“豪放”之感。这种以不同方位来观察记叙事物的方式，给人以无限的遐想，同时升华了诗旨，充分地体现了诗歌的艺术美。
3．注重“感情朗读”教学，体会诗歌的和谐美
诗歌生动、形象的语言，需要声情并茂的朗读才能表现出她的意境与艺术的和谐之美。一是诗歌饱含了诗人最真挚、最强烈的思想感情，朗读可以把书面上无法表达的内在情感通过语调的轻重缓急、抑扬顿挫表达的淋漓尽致，如，“啊！望见了瀑布的全身！”表现了诗人又惊又喜的心情，读时自然要饱含这一情调，才能达到需要的情感效果。二是为了抒发这种强烈的思想感情，要把比喻、夸张等诗句，表现得更为得体以便让读者在充分的想象中去体会诗人的感情。如“好像叠叠的浪涌上岸滩”，“又像阵阵的风吹过松林”，富有感情的朗读可以使这样的文字变成学生头脑中一幅幅活动着的图画。这些画面可以唤起他们的想象，激起其情感上与作者的共鸣。三是根据诗人思想感情的发展变化来表达哪里是诗人情绪的转折，哪里是诗人感情发展的高潮，使学生理解诗人的思想感情更真切自然。比如，读这首诗，要先让学生体会作者在不同地方听到和看到瀑布时的不同心情：听到瀑布的声音时是高兴的心情；看到瀑布全身时，是喜悦激动的心情；仰望瀑布时是赞美的心情。这种不同方位的听见、望见和仰望瀑布时的情感变化也从不同角度抒发了作者对大自然、对祖国美好山河的无比热爱之情。因此，饱含感情的朗读，既能体现诗歌特有的意境美与艺术美，又能充分显示诗歌和谐统一的整体美。
收稿日期：2011-12-02