随着社会的发展，精神文明的提高，人们对弱智者的认识也在不断地转变。从歧视到理解；从同情到支持；从排斥到接纳；从遗弃到教育潜能的开发，将越来越受到社会各界的重视。作为班主任的我应转变教育的理念，责无旁贷地担负起教育和康复训练的责任。让每个孩子得到充分的关爱，充分的发展，充分的潜能开发。使他们适应社会，融入社会。我班有一名随班就读生，为了不使这名弱智生成为被遗忘的角落，长期以来，我将随班就读的这名学生作为德育工作的一个新的主攻课题，对这种特殊教育进行了研究、探索现总如下
一、驱除自卑感 树立自强心
随班就读生因为生理上的某些缺陷而感到自卑、自闭，缺乏自信，甚至有些行为偏差，如何引导他们消除自卑心理，合群自信，融入社会，适应社会的发展，我着重从找回自信着手，帮助他们树立健全的人格，培养他们健康的心理。
1、播撒爱的真�
每一位老师都是德育工作者，每一位老师都是学生的健康成长的引路人。对于随班就读生，教师们清楚地认识到他们需要更多的关爱，需要更多的帮助；需要更多的指导。于是这些特殊生成了教师们特别关注的对象。如：这名王强同学，因为本人智商低下，常常衣冠不整，逃学，沉默寡言，不善与人交往，每次考试成绩只有十几分，然而，我并没有放弃他，经常与他谈心，给他补课，还安排几名学生小干部带领他参加课外活动。渐渐地他变了，变得开朗了，能和同学交往了，每天能上学了，作业开始完成了。对于他的进步，老师看在眼里，喜在心里，这些变化对特殊生来说是成长中的一个新起点。同时也是老师播洒了爱的成果。
2、发挥闪光点
特长是成功的希望，闪光点是进步的起源。为了帮助这名随班就读生形成良好的心理品质，走向成功的起点，找回自信心，我在工作中不仅做到“三心”：服务热心、开导细心、教育耐心。并且挖掘他们的闪光点，给他们创造表现成功的机会。我平时注意了解他的爱好，让他发挥特长使他品尝到成功的喜悦，品尝到为集体争光的自豪感，同时一种进取向上的心理品质也得到了潜移默化的培养。
3、多鼓励 多疏导
多鼓励能激发人奋进，多疏导能开启人的心灵。这名随班就读生除了智力上的缺陷，更重要的是心理上的缺陷而附带着种种不良的个性和行为偏差。他精力充沛，性格外向，举止粗鲁，惹事生非，好打架斗殴。家长、学生们都怨声载道，有些家长怕自己的孩子近黑者墨黑，就教育子女与他近而远之。渐渐地，他在班中感到孤立，失去小伙伴。但是，我没有就此而放弃，从了解、沟通、矫正、鼓励入手。首先教育小干部、同学要有一颗爱心对待这名特殊生，在学习上给予帮助，行为上给予指导，学会包容他人。另一方面利用课间、空闲时找他谈心、沟通，在行为上给予疏导、矫正。并且利用他的特点分配一些力所能及的班务让他做。有点滴进步就及时表扬。就这样，他渐渐地改正了陋习。我也为他培育了建立友谊的土壤。
二、激活学习机制 提高学习效率
这名随班就读生在生理上都存在不同程度的缺陷，因此要创造适宜的学习条件，使他的潜能得到开发，学习兴趣得到激发，能力得到锻炼，这是教师们义不容辞的责任。在教学中我本着“以学生发展为本”的教育思想，从实际出发，既满足正常学生学习需求，又要满足特殊学生的学习需要。通过探索、研究，我基本采用以下方法逐步提高学习成绩。
1、座位优先 有利辅导
对于这名差生的辅导不仅体现在课外，更重要在课内进行个别辅导。在教学中为了有利于特殊儿童的个别辅导，我在安排座位时，特意将这名随班就读生安排在第一排，可以在教师目视下进行辅导。同桌又安排一位纪律、学习较好的学生，形成良好的学习氛围，促进提高。
2、形象演示 加强记忆
具体形象、生动鲜明的实物，能引起弱智儿童的兴趣，激发弱智儿童的识记，在教学中 ，我运用了实物、图片、模型、多媒体等教学手段，使他能产生形象记忆，提高记忆能力。如：学习数的组成、加减法，知识比较抽象，教师就利用教具演示、讲解，帮助弱智儿童理解知识，动手操作学具，使他们记忆知识，掌握知识。
3、积极参与 作业适宜
任何活动的积极参与都是兴趣的培养和提高。所以在教学中，我除了要给弱智儿一些方法，还要引导他们，创造机会让他积极参与教学，如：在提问中，通常较容易的题目让他回答，较难的题目让他先注意倾听，而后，让他再复述一遍。在练习中，降低难度，要求基本正确即可。布置回家作业也注意适宜。重点培养他的学习兴趣。
4、与家校沟通 教育同步
学校、家庭、社会一体化的教育也是帮助这名随班就读生形成良好的心理品质，培养健康的人格，逐步提高成绩的重要方面。平时我经常与家长沟通，交流学生的学习情况。探讨教育的方法。例如：这名学生家长积极配合我的工作，经常到学校了解孩子的情况，和我一起研究、教育的方法，使学校教育与家庭教育得到同步。
通过以上的方法，使他随班就读生的潜能得到开发，记忆得到增强，成绩逐步得到提高。
总之，通过以上的方法的运用，使我班的这名随班就读生取得很大的进步的提高，今后，我将继续努力，争取更大的成绩！
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