【德育对语文教学的三个促动】语文教学中的德育渗透

　　教育要培养德智体美劳全面发展的人，因此教育不止是知识的传递，也将是素质的培养。在人才的角逐中，无一不在印证：做好人首先要做好事，一个人不能清清白白地做事，他决不会清清白白地做人。可见，适时的人才不单是才华横溢，上知天文、下知地理，也要言必信，行必果，做事有原则，有正确的人生观、世界观、价值观。
　　语文课对学生的品德教育是间接的，是在潜移默化之中对学生进行无声的教育，这种影响是长久的，能伴随人的一生，它如一缕春风轻轻地吹，又如一场春雨悄悄地润，正所谓是“随风潜入夜，润物细无声”。
　　经过了几年的语文教学实践，我发现语文教师的德育工作是一个极为重要的大事，现在由于社会的大环境的影响，家庭教育的残缺，很多学生生活漫无目的，怕苦怕累，就是不怕玩命。他们只是以个人为中心，以一己得失为计较，将来如何去面对社会上的风风雨雨，怎样能成为社会主义的合格接班人呢？因此，在我的语文教学中，主要从以下几个方面来对学生进行思想的渗透、道德的感染。
　　以情促眼动
　　现在的学生，大多数都是独生子，他们没有个人的主张，很难对学习和生活作出自己的选择，更不用说是用自己的眼去读出个人的独到的见解了。基于此，我首先让这些学生去发现生活。我以朱自清的《春》为例，以饱满的激情读给学生，这样以优美之句引领学生去感受春的气息，触动春的脉搏。这是在培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，也是语文教学的任务所在。以此，让学生带着惹人的春的情思去走进自然、感受自然、发掘自然中的美，从而激发起热爱祖国河山的高尚情操。
　　以境促心动
　　在商品经济的冲击下，物欲横流，道德滑坡，人和人之间形成了一道很难摧毁的防线，交往中防人之心高于置腹之情。在这样的大环境下，人与人的交流少的是回报，多的是义务和责任。处在这个时期的中学生缺少一颗感恩的心。面对着这样的一种残酷的社会现象，必须让学生到生活中去感受爱，感悟生活，感激别人。结合这一学期第一单元的综合性学习，我让学生说一说自己平凡的母亲。在课堂交流上，我力主学生必须如实的看待自己的母亲，你对母亲的爱与恨，都一股脑地说出来。开始时，学生都是春风满面地谈，但是当一个同学说到自己的家庭贫困，父亲为了给自己张罗书费，因为这100多块钱受到了亲戚的白眼，他声泪俱下，引起了全班同学的共鸣。这些生活中的鲜活的例子触动了同学们平静的心，我趁热打铁，让他们说出身边的人为自己做的每一件事，如实地说一说自己现在的感受。学生各抒己见，滔滔不绝，这才认识到，身边有这么多的人在为自己的成长而默默地奉献，触动了情感的心弦，学做生活中的有心人。
　　以事促行动
　　学会做人，首先要学会做事。这是当今社会人类学会生存的一大主题。由于学生的阅历浅，生活经验不足，有时心有余而力不足，不知从何处入手用行动来证明自己的思想。因此，我在教学活动中给学生提供一些行动的指南。如我在讲胡适的《我的母亲》一文中有这样一句话：“世间最下流的事莫如把生气的脸摆给旁人看。”就着这一句话让学生先谈个人的看法，并且检讨一下自己在生活中是否犯过类似的错误。我这样一引导，有几个学生说自己的做法确实有些不尽人意，并且立志以后一定不能再犯同样的错误了。除此之外，我用音乐来引导学生在生活中怎样做，如在给学生唱“……哪怕帮妈妈涮涮筷子洗洗碗……”让他们从生活中的小事做起，明确怎样去做事，如何才能做好人。
　　总之，在语文教学中，时时是学习知识的凭借，处处是行动的指南。它的思想性很强，说服力无限。在语文教学中，如能恰到好处，则美育之花会慢慢地开，德育之水会悄悄地流，智育之苗会茁壮地长……在潜移默化中影响一个学生的情感、情趣、情操，如春风化雨，润物无声。