现代心理学研究表明，个体需要的满足，会使评价对象产生愉快的情感体验，从而极大地激发个体的动机，调动个体奋发向上的积极性，促进评价对象自我发展。若要学生积极进取，健康发展，教师在教育教学中就必须充分发挥激励手段的作用。�
由于激励性评价往往是从正面肯定学生合乎规范的良好行为，因而对学生有积极的导向作用，有利于学生形成良好的思想品德。小学生的学习动机主要来自于他们强烈的求知欲，以及从获得知识的过程中所产生的愉快情绪体验。而这种愉快情绪体验与老师的表扬、激励是分不开的。教师的激励性评价能使学生得到充分的自我肯定和积极的心理需求，有利于学生心理的健康发展。俗话说："投之以桃，报之以李。"教师给学生以积极的公正的评价，可以换取学生对教师的积极的评价和理解。这种认识和理解，既可以促使学生"亲其师，信其道"，又可以强化教师对学生的信心，激发教师更加热爱和关心学生，有利于建立和促进和谐的师生关系。�
科学课上如何对学生进行有效评价呢？对学生进行激励性评价是很好的办法。�
一、 抓住时机，及时评价�
激励性评价具有时效性的特点，因此，我认为选择合理的时机及时评价，是非常重要的。学生的发言有自己独到的见解。这个见解可能是正确的，也可能不正确，可能与大多数同学、与老师的意见是一致的，也可能是相悖的，但是它一定是经过了学生自己的一番思考的，这是最为可贵的。需要老师充分地、甚至是大张旗鼓地表扬和肯定，在表扬的词语上绝不能吝啬。�
二、 形式灵活，方法多样�
对学生激励的方式很多，我常用的方式有这些：（1）语言上郑重其事，像"发言精彩"，"见解独到"等，让学生有一种被"提升"的感觉，增强他的自豪感。（2）把学生和大科学家比。（3）加分，如在记分册上记两个5分，在他的书上贴两颗智慧星等。（4）让学生象老师那样到讲台上给大家讲解、演示，或是下位子"指导"其他小组做实验。（5）做老师的 "小助手"，如帮助摆放、收拾实验仪器，协助老师做演示实验等。（6）借他一本科学方面的书，以示鼓励，等等。�
三、 关注差异，纵向比较�
学生的发展具有独特性和差异性，每个学生的先天因素和后天条件均有一定的差异，评价应以人为本，重点放在自我发展的纵向比较上，不做简单的学生之间的横向对比。多角度、全方位地评价学生在各个方面原有水平的进步，用发展的眼光来评价学生，对每一位学生都抱以积极的态度，帮助学生认识自我，鼓励学生在原有的基础上不断提高，不断进步，不断地超越自我，促进自我发展。�
教师运用激励性评价，能有效地激发学生学习的积极性，激发他们的自信心，使之获得积极的情感体验，激励学生不断追求成功，促进学生主动、全面的发展。